20xx年集體備課教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 （五)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生殖方式細(xì)菌的形態(tài)出示細(xì)菌形態(tài)圖，結(jié)合實(shí)例歸納細(xì)菌的三種形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌。（二）、能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)哪里有微生物的討論，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法，收集、培養(yǎng)、觀察微生物。六、延伸今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很有興趣，你能構(gòu)想一下你心目中未來(lái)的汽車是什么樣的嗎？課件：欣賞未來(lái)的智能汽車的圖片。生說(shuō)哪段就讓他先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)它的職能體現(xiàn)在哪？師：像這樣一部分一部分的介紹，叫做分寫，也可以叫做部分描寫。教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：同學(xué)們都旅行過(guò)，一定坐交通工具，那么在生活中你都坐過(guò)哪些交通工具？今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的交通工具第七課《未來(lái)的智能汽車》，齊讀課題，從課題的“未來(lái)”一詞，說(shuō)明了什么？能說(shuō)說(shuō)你理解的智能汽車是什么樣的嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去看一看。時(shí)間過(guò)的真快呀！20分鐘轉(zhuǎn)眼就到了，諾曼底號(hào)輪船就這樣沉沒(méi)在茫茫大海中，而我們的船長(zhǎng)怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀39——41自然段在這三段之中，哪句話給你留下了深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的理由哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)具體的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、履行做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）指導(dǎo)書寫13個(gè)字。組長(zhǎng)主持，以課后的三個(gè)問(wèn)題為重點(diǎn)，解決本組成員在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如不能解決，做好記錄，以備在全班交流時(shí)提出探討。觀看資料，引出 課題。教學(xué)流程。舉例說(shuō)一說(shuō)什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖上知道了什么，要求什么。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：自從開學(xué)之后，我校區(qū)掀起了“改陋習(xí)，講衛(wèi)生”的熱潮。達(dá)爾文以后進(jìn)化理論發(fā)展：（1）與達(dá)爾文、拉馬克學(xué)說(shuō)相比，現(xiàn)代生物進(jìn)化論在哪些方面取得較大發(fā)展？（2）現(xiàn)代理化說(shuō)理論核心是？三、完成跟蹤訓(xùn)練——學(xué)案第三題四、作業(yè)布置：五、教后記：第二篇：集體備課教案用數(shù)學(xué)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)（初稿）年級(jí)組：二年級(jí) 備課人：武新梅教學(xué)內(nèi)容：課本p23例4（1），p24例4（2），求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)。能力目標(biāo)：能舉例說(shuō)明各種進(jìn)化理論的意義及局限性。（2）評(píng)議點(diǎn)拔——拉馬克學(xué)說(shuō)意義和局限性（3）用拉馬克學(xué)說(shuō)解釋“食蟻獸的長(zhǎng)舌，鼴鼠眼睛萎縮原因”。結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。三、交流展示你能說(shuō)出別的班得多少面紅旗嗎？小組合作，利用圖中的信息，提出問(wèn)題，進(jìn)行解決。五、回顧梳理：今天利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決了關(guān)于比一個(gè)數(shù)多（或少）幾的實(shí)踐問(wèn)題。能舉例說(shuō)出什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。本課語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，易讀易懂，重點(diǎn)應(yīng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，并具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，積極主動(dòng)地保護(hù)環(huán)境。給學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間，要求學(xué)生結(jié)合所查資料讀通課文，邊讀邊做批注，讀明白內(nèi)容和不明白的問(wèn)題都要做到心中有數(shù)，以便小組合作學(xué)習(xí)時(shí)與他人交流。（），取決于（）二、遷移練習(xí)。從小培養(yǎng)學(xué)生處處為別人著想，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。在危險(xiǎn)來(lái)臨的時(shí)候，人們是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，生匯報(bào)我們應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀（奔跑著、尖叫著、哭泣著、驚恐萬(wàn)狀、一片混亂）在關(guān)鍵時(shí)刻，在生命受到威脅的時(shí)候，哈爾威船長(zhǎng)挺身而出，讓我們來(lái)看哈爾威船長(zhǎng)的第一次語(yǔ)言描寫，找一名同學(xué)朗讀同學(xué)們注意到了嗎？在描寫哈爾威船長(zhǎng)的話語(yǔ)時(shí)，用了一個(gè)什么詞？（吼）這個(gè)詞能說(shuō)明什么呢？在哈爾威船長(zhǎng)的話語(yǔ)中，我們能看出什么呢？指導(dǎo)朗讀當(dāng)救生艇被放下的時(shí)候，人們?cè)诮^望中看到了生的希望，都一窩蜂似的擁了上去，這時(shí)候，他們心中只想著自己怎樣逃命，誰(shuí)又能想到為別人讓路呢？讓我們來(lái)看哈爾威船長(zhǎng)的第二次語(yǔ)言描寫找同學(xué)分角色朗讀我們從這一段話中，你體會(huì)到了什么？學(xué)生匯報(bào)應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？就是這樣一位船長(zhǎng)，面對(duì)驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣
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