20xx年集體備課教案-免費閱讀
【正文】 （五)細菌的形態(tài)結構特點、生殖方式細菌的形態(tài)出示細菌形態(tài)圖，結合實例歸納細菌的三種形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌。（二）、能力目標通過對哪里有微生物的討論，學會用科學的方法，收集、培養(yǎng)、觀察微生物。六、延伸今天這節(jié)課同學們學的很有興趣，你能構想一下你心目中未來的汽車是什么樣的嗎？課件：欣賞未來的智能汽車的圖片。生說哪段就讓他先讀一讀，再說說它的職能體現(xiàn)在哪？師：像這樣一部分一部分的介紹，叫做分寫，也可以叫做部分描寫。教學過程：一、引入：師：同學們都旅行過，一定坐交通工具，那么在生活中你都坐過哪些交通工具？今天，我們來認識一種新的交通工具第七課《未來的智能汽車》，齊讀課題，從課題的“未來”一詞，說明了什么？能說說你理解的智能汽車是什么樣的嗎？現(xiàn)在就讓我們走進課文去看一看。時間過的真快呀！20分鐘轉眼就到了，諾曼底號輪船就這樣沉沒在茫茫大海中，而我們的船長怎么樣了呢？請同學們默讀39——41自然段在這三段之中，哪句話給你留下了深刻的印象，說說你的理由哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道，他又一次運用了成為一名英雄的權利。教學重點：讀懂課文內容，通過具體的對話、動作、神態(tài)，體會哈爾威船長忠于職守、履行做人之道的優(yōu)秀品質。（2）指導書寫13個字。組長主持，以課后的三個問題為重點，解決本組成員在學習中的問題，如不能解決，做好記錄，以備在全班交流時提出探討。觀看資料，引出 課題。教學流程。舉例說一說什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學生說說從圖上知道了什么，要求什么。教學準備： 教學過程：一、創(chuàng)設情境師：自從開學之后，我校區(qū)掀起了“改陋習，講衛(wèi)生”的熱潮。達爾文以后進化理論發(fā)展：（1）與達爾文、拉馬克學說相比，現(xiàn)代生物進化論在哪些方面取得較大發(fā)展？（2）現(xiàn)代理化說理論核心是？三、完成跟蹤訓練——學案第三題四、作業(yè)布置：五、教后記：第二篇：集體備課教案用數(shù)學求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)（初稿）年級組：二年級 備課人：武新梅教學內容：課本p23例4（1），p24例4（2），求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)。能力目標：能舉例說明各種進化理論的意義及局限性。（2）評議點拔——拉馬克學說意義和局限性（3）用拉馬克學說解釋“食蟻獸的長舌，鼴鼠眼睛萎縮原因”。結合教材培養(yǎng)學生講衛(wèi)生的習慣和環(huán)保意識。三、交流展示你能說出別的班得多少面紅旗嗎？小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。五、回顧梳理：今天利用以前學過的知識，解決了關于比一個數(shù)多（或少）幾的實踐問題。能舉例說出什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。本課語言簡單明了，易讀易懂，重點應是使學生認識到環(huán)保的重要性，并具有較強的環(huán)保意識，積極主動地保護環(huán)境。給學生充足的讀書思考時間，要求學生結合所查資料讀通課文，邊讀邊做批注，讀明白內容和不明白的問題都要做到心中有數(shù)，以便小組合作學習時與他人交流。（），取決于（）二、遷移練習。從小培養(yǎng)學生處處為別人著想，對待工作認真負責的品質。在危險來臨的時候，人們是怎么做的呢？請同學們快速瀏覽，生匯報我們應該讀出怎樣的語氣呢？抓住重點詞語指導朗讀（奔跑著、尖叫著、哭泣著、驚恐萬狀、一片混亂）在關鍵時刻，在生命受到威脅的時候，哈爾威船長挺身而出，讓我們來看哈爾威船長的第一次語言描寫，找一名同學朗讀同學們注意到了嗎？在描寫哈爾威船長的話語時，用了一個什么詞？（吼）這個詞能說明什么呢？在哈爾威船長的話語中，我們能看出什么呢？指導朗讀當救生艇被放下的時候，人們在絕望中看到了生的希望，都一窩蜂似的擁了上去，這時候，他們心中只想著自己怎樣逃命，誰又能想到為別人讓路呢？讓我們來看哈爾威船長的第二次語言描寫找同學分角色朗讀我們從這一段話中，你體會到了什么？學生匯報應該讀出怎樣的語氣呢？就是這樣一位船長，面對驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是給災難下命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣
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