體育組集體備課教案-免費閱讀
【正文】 二有關(guān)催化劑：催化劑的本質(zhì)：“一變兩不變”催化劑的物理性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后可能改變催化劑可使反應(yīng)速度加快，也可使之變慢催化劑不能改變生成物的質(zhì)量離開化學(xué)反應(yīng)就不存在催化劑三、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理把少量氯酸鉀和二氧化錳混合均勻裝入試管中，用帶導(dǎo)管的塞子塞緊試管，加熱試管，用排水法收集一瓶氧氣，用帶火星的木條伸入集氣瓶中檢驗二氧化錳對氯酸鉀分解起催化作用二氧化錳氯酸鉀氯化鉀+氧氣加熱觀察高錳酸鉀是什么顏色？當(dāng)它加熱時能否產(chǎn)生氧氣？高錳酸鉀（KMnO4）錳酸鉀（K2MnO4）+二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）[討論] 上述三個制氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？四、分解反應(yīng)的概念分解反應(yīng)就是一變多的反應(yīng)。第五篇：集體備課教案集體備課教案主備人備課組成員（九年級組)課題課題３制取氧氣（第一課時）授課課時教學(xué)目標(學(xué)習(xí)目標)了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法。把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。各學(xué)段備課組確定主備課人，提出具體要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的基礎(chǔ)。體育組教師集思廣益，博采眾長，積極主動參與，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。提高自學(xué)自練的能力，在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展社會交往能力，促進身體和心里素質(zhì)的全面提高。經(jīng)常參加籃球運動，可以提高兒童少年觀察、判斷、快速反應(yīng)的能力，促進身體素質(zhì)的全面發(fā)展。第一篇：體育組集體備課教案體育組集體備課教案：短距離跑（隊列）主備教師：鄭老師教材：隊列、短跑（50米）、素質(zhì)練習(xí)教學(xué)目標 1． 學(xué)生能掌握齊步走等動作的動作要領(lǐng)。教學(xué)目標：、通過小球類學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性與積極性。備總結(jié)：通過教研活動，明確了小籃球教學(xué)的目標與方法，并對主要問題進行了研討，為今
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