陳冰將相和教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 ） （ 設(shè)計理念 ：簡練的總結(jié)，不僅再次強調(diào)了本文中人物的性格，點明了寫作方法，還自然地體現(xiàn)出“文以載道”的特點，讓孩子們的情感得到了升華。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。所以他的地位又升了 ：從士大夫升為上卿。 師：怎么解決：看藺相如怎么處理？ （課件出） “您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王， 大大方方 地說∶“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。 C、面對這一強大而陰險、狡詐的秦王，藺相如怎么辦？略施小計：讀“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。同時，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點撥作用，提升學(xué)生的感悟內(nèi)涵。 C、趙王和文武百官都沒辦法，希望寄托在藺相如身上。 武王去世后，他的兒子文王登基。厲王派人去檢查玉。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。 《將相和》的題眼在“和”字上，作者的思 路是將相由不和到和好。 教師總結(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師課件準(zhǔn)備。 教學(xué)重難 點： 抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及品讀名著類文章的能力。學(xué)習(xí)中能讓他們得到展示自己的機會。 戰(zhàn)無不勝：形容強大無比，每戰(zhàn)每勝。 聽課文錄音，弄清楚事情的來龍去脈，給文章劃分結(jié)構(gòu)段，并用小標(biāo)題歸納段意： 第一大段（ 1 — 10）：寫“完璧歸趙”的故事。 藺： l236。因此，當(dāng)時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系到國家興亡的重大意義。 理清文 章思路。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。論文分別在省、市、縣多次獲獎。曾獲樂山市優(yōu)秀青年教師、縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個故事，突出表現(xiàn)了藺相如機智勇敢、足智多謀、顧全大局和廉頗知錯能改、顧全大局的品質(zhì)。 教前預(yù)設(shè)： 本組課文在故事情節(jié)的曲折生動和人物形象栩栩如生方面比較突出，學(xué)生對這兩方面內(nèi)容會比較感興趣。 教學(xué)時間： 兩 課時 一課時 教學(xué)目標(biāo)： 讀順課文，用詞語歸納文章的幾個小故事。 出示課題《將相和》。 允：“ yǔn”不念“ rǔn” 。用大屏出示學(xué)習(xí)效果。（相機讓學(xué)生互相評價，老師參與評價 糾正讀書） 四、借助工具書和上下文理解課文中下面幾個詞語的意思： 理直氣壯：指理由充分，說話有氣勢。 用自己喜歡的方式積累生字詞語。 感受人物形象，認(rèn)識藺相如為了維護(hù)國家尊嚴(yán)，對敵不畏強暴，機智勇敢、深謀遠(yuǎn)慮的特點。 表演法，學(xué)會把文字轉(zhuǎn)化成具體畫面。 用瀏覽的方式把文章看一下，看文章中有沒有一段文字直接寫兩人的不和？ （讀書方法指導(dǎo)：對于篇幅比較長的文章，我們要一目十行（就是瀏覽），帶著目的迅速準(zhǔn)確完成任務(wù)。而藺相如只靠一張嘴，就爬到“我”老廉頗頭上去了。獨立研讀，尋找“所說的話”的背景。意外的發(fā)現(xiàn)了一塊石頭。卞和又去獻(xiàn)玉。 最令人驚奇的是這塊玉從側(cè)面看是綠色的，從正面看是白色的。 抽生繼續(xù)讀：（引導(dǎo)：讀書就是要深入角色，充當(dāng)角色。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意。藺相如摸準(zhǔn)了秦王喜歡和氏璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。藺相如該不該升官？ 現(xiàn)在想想：藺相如僅靠一張嘴嗎？三次語言中我們體會到的是（機智勇敢、大義凜然、蔑視強暴）
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