北臺(tái)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作安排-免費(fèi)閱讀
【正文】 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭” “稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片” “黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙” 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。古典詩(shī)歌是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一朵奇葩。在具體評(píng)價(jià)的操作中，我校將采用以下方法： “檔案袋評(píng)定”。 拓展外部環(huán)境，營(yíng)造有利于教學(xué)的氛圍。沒(méi)有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。教師要根據(jù)每一階段的活動(dòng)情況，對(duì)照新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成書(shū)面報(bào)告。學(xué)期中不定時(shí)地對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行抽查，檢驗(yàn)活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，檢測(cè)活動(dòng)課的授課質(zhì)量，評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個(gè)教師的授課水平達(dá)到一個(gè)新的高度。符合上述兩個(gè)條件后，由校課題組過(guò)關(guān)篩選后統(tǒng)一安排競(jìng)聘演說(shuō)?？梢愿鶕?jù)需要將6節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。聯(lián)系社區(qū)，與周邊居委加強(qiáng)合作，資源共享，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)范圍。 （三）課程開(kāi)發(fā) 課程資源開(kāi)發(fā)成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施的核心問(wèn)題。再通過(guò)全班集體討論，交流大家搜集到的信息和形成的想法，進(jìn)行思維碰撞，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深入探究。 ４、發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)后勤管理，落實(shí)責(zé)任制，并制訂好安全工作方案，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展，保障活動(dòng)全過(guò)程安全順利進(jìn)行。北臺(tái)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作安排 為能夠推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，確?；顒?dòng)能夠研究成果，切切實(shí)實(shí)的讓學(xué)生在活動(dòng)中有收獲、提高，特安排如下： 成立領(lǐng)導(dǎo)小組。 第二篇：北臺(tái)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案北臺(tái)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 ： 綜合實(shí)踐活動(dòng)是是義務(wù)教育階段國(guó)家規(guī)定的必修課程，是國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開(kāi)設(shè)的新型課程。５、養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。此后，可以進(jìn)入第二輪研討，也可以就此完成各自的“成果”。 （1）利用校本開(kāi)發(fā)的理念編寫(xiě)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包； （2）建立人才資源庫(kù)，加強(qiáng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師隊(duì)伍； 六、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)： 綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性原則、客觀性原則和激勵(lì)性原則。 做好經(jīng)費(fèi)保障和后勤保障工作。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。參加演說(shuō)的教師要把課題的來(lái)源、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施措施、 實(shí)施預(yù)想困難、實(shí)施達(dá)到的目標(biāo)闡述清楚，對(duì)自己競(jìng)選的課題有一個(gè)全面的、綜合的詮釋、理解與評(píng)價(jià)。我們還對(duì)三次聽(tīng)評(píng)課中不合格的教師限期充實(shí)與提高，將聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。對(duì)典型問(wèn)題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問(wèn)題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣。（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力，在實(shí)踐操作中教師覺(jué)得無(wú)從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；（3）現(xiàn)有的對(duì)教師評(píng)價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無(wú)的窘境，重視不夠，付出多回報(bào)少；（4）由于是一門(mén)開(kāi)放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，活動(dòng)的真正開(kāi)展需要相配套的
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