20xx年小學(xué)第二學(xué)期綜合實踐活動工作總結(jié)-免費閱讀
【正文】 種瓜得瓜，種豆得豆。每個學(xué)生的選題，教師沒有更好的引導(dǎo)他們，而是對他們的選題加以否認，有意將他們帶到自己的思維之中，這難免不夠民主，缺乏選題的公正性、公平性、開放性。以上是我個人一些膚淺的看法，如有不妥之處，請多多包涵！五、存在不足及今后努力的方向。依托校本特色活動來深化綜合實踐活動內(nèi)涵，使我校的綜合實踐活動有血有肉、結(jié)構(gòu)清晰，又使學(xué)校特色活動更有深度和廣度，可謂 魚和熊掌兼得 ！三、整理資料、再創(chuàng)特色，力創(chuàng)市（?。┚C合樣本學(xué)校。觀摩研討會上，樟木頭鎮(zhèn)實驗小學(xué)巫蔭強校長做了《因地制宜，拓展外延，深化內(nèi)涵，更好地實施綜合實踐活動教育》的發(fā)言?；叵肫饋恚腋杏X既緊張忙碌，又很充實；既有得又有失。二、大膽嘗試，凸顯特色，成功舉辦東莞市綜合實踐活動教學(xué)觀摩課。接著展示了兩節(jié)觀摩課例，柯雪冰老師執(zhí)教了一節(jié)五年級綜合實踐活動《選題課》，蔡葉萍、蔡華瑜和黃建軍三位教師共同推出了一節(jié)《我是客家小主人》過程指導(dǎo)課。網(wǎng)站的管理就是一個 金字塔 的管理模式，一級抓一級，任務(wù)明確，即從上到下，都要有一個具體的方向、目標、任務(wù)，比如：今年教育局要求各鎮(zhèn)區(qū)做些什么？出什么成績？哪個欄目，誰負責(zé)？發(fā)多少篇文章？等，然后，定期抓落實，一
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