20xx春北師大版語文七下第2課筏子word教案-免費閱讀
【正文】 至 1952年，曾有 252輪大水車林立黃河兩岸，成為蘭州一道獨特的風景線。袁鷹的這類小品，確是“理在方寸，思隔山河，情思雋永，含意悠遠”。 接著，又寫到岸上觀看小筏子前進的人們，“不免提心吊膽”。（選自《中國現(xiàn)代散文欣賞辭典》，漢語大詞典出版社 1990年版） —— 《筏子》鑒賞（李世范） 本篇描寫濁浪排空的黃河上，一只小小的羊皮筏子，箭也似的前航。對黃河，作者不厭其煩，極寫其闊大，對此物，則極寫其渺?。骸斑h遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整 個兒吞噬了。新中國成立后，先后擔任《福建文藝》副主編，福建省文聯(lián)副主席，作協(xié)福建分會主席，中國作協(xié)理事，中國散文詩學會會長等職。 （三）教學資料要求 1．滾滾黃河的圖片、黃河視頻材料、歌曲《黃河大合唱》磁帶或光盤、羊皮筏子的圖片。 課件使用目的：讓學生從課文中找出作者是怎樣描寫羊皮筏子在黃河上漂流的情形？自己又是什么感覺？在此基礎(chǔ)上才能貼近文章所抒發(fā)的情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴。 課件使用目的：讓學生感受感受黃河之壯美，從而身臨其境地體會作者澎湃、贊美之情。本文對黃河的自然景觀的描寫，也同樣不是僅僅止于此，歌頌征服自然的人類，贊美包括艄公、乘客在內(nèi)的“黃河的主人”的勇敢，機智、沉著和毅力，也頌揚了黃河的雄渾磅礴。教師可以引導學生從全文的表達方式和修辭等方面加以思考，如綜合運用了描寫、記敘、議論、抒情等表達方式，使用了對比襯托的修辭手法。本文寫于 1961年，正是我們國家的“困難時期”—— “三年自然災害”。 【教學重點】 1．品味、學習反襯、對比的構(gòu)思方式和表達，品味表達效果。文章通過描寫波浪洶涌的黃河、黃河上羊皮筏子及艄公駕馭黃河的風采，贊美了戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神，課文依循“初看羊皮筏子→細看羊皮筏子→感受羊皮筏子”的順序來結(jié)構(gòu)全文。理解艄公形象的象征意義，體會作者在這一形象中寄寓的道理。讓學生通過《黃河船夫曲》或者《黃河大合唱》的欣賞來談談自己的感覺。 4．語言體會。讓學生通過和第一課相比較，指出兩個作者分別想要表現(xiàn)什么。以這兩篇課文為基礎(chǔ)，讓學生搜集來的有關(guān)長江、黃河的古代詩詞、歌詞等，在全班進行交流。袁鷹散文作品善以抒情、議論的手法和排句、疊句
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