20xx春蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第5課從百草園到三味書屋word教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 作者在記敘描寫中滲透著他的思想感情。 七、 歸納中心思想 本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 ①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐 朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。 人物探究二 從文中可以看出童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度？并說說你的看法的理由。）大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。 第三課時(shí) 五、研讀第二部分 關(guān)于壽鏡吾老先生 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。寫出了百草園給愛玩的兒童帶來無窮的樂趣。 作者先寫百草園冬天的 “無味 ”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法 ?起什么作用 ? 在上 面一系列動(dòng)詞任選三個(gè)并加以其他動(dòng)詞敘述某個(gè)游戲的過程 ,或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過。難怪百草園是兒童的樂園。 采用了什么樣的描寫的順序 ? 描寫的過程中，作者是從哪些角度進(jìn)行描寫的 ? 描寫過程中采用哪些修辭手法 ? ⑴從句式上看，用 “不必說 …… 也不必說 …… 單是 ……” 宕開一筆為的是突出下面 “單是 ”的內(nèi)容。 ⑵寫 “我 ”在三味書屋的讀書生活。ｕ ) 書塾 (ｓｈ ｎ ) 珊瑚 ( sｈ?。? ｈ ｏ ) 菜畦 (ｑ 237。 教學(xué)課時(shí) ： 3 課時(shí) 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入： 魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況？ 填 空 ： 魯 迅 (1881 －－ 1936) ， 原 名 ， 浙 江 紹 興 人 ， 是 偉 大的 、 、 。 5 從百草園到三味書屋 主課件 教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確行動(dòng)的語(yǔ)言，訓(xùn)練細(xì)致觀察，抓住特征進(jìn)行描寫的能力。著有雜文、小說、散文、詩(shī)歌等。) 桑葚 (ｓｈ 232。) 高枕而臥 (w242。) 三、感知課文 （一）粗讀課文，給文章分段、歸納段意。 第二部分 ：回憶在三味書屋的經(jīng)歷。既然 “單是 ”就已趣味無窮，可見園里的佳趣定然比比皆是。 ⑸從修辭手法的角度來看，有比喻： (覆盆子 )像小珊瑚珠攢成的小球；有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，寫出孩子心中特有的感受。 請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。 手法及作用 先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。他諳
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