20xx小學(xué)語文五年級(jí)教案——討論研究式創(chuàng)新教法的實(shí)驗(yàn)與研究實(shí)驗(yàn)一得-免費(fèi)閱讀
【正文】 一個(gè)導(dǎo)游要帶著游客去興安嶺參觀，但她沒有寫好關(guān)于興安嶺的解說詞，想求助大家?guī)椭龑懸黄? 第四步，回到學(xué)生所提出的沒有解決的帶有批判性的問題文中作者為什么三次用到 lsquo。于是他大聲讀出了這個(gè)反問句。解決不了的問題或是模糊不清的有爭(zhēng)議性的問題，老師邊巡視邊寫在黑板的一邊，如為什么說它確實(shí)有興國(guó)安邦的意義？文中作者為什么三次用到 lsquo。 這樣的課堂設(shè)計(jì)，意在把研究性體 驗(yàn)學(xué)習(xí)做為閱讀教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，打破以往我們語文閱讀學(xué)習(xí)的常規(guī)模式，改變課堂結(jié)構(gòu)，延伸了課堂學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生的課前學(xué)習(xí)不僅僅完成了文中根底知識(shí)的學(xué)習(xí)、根本內(nèi)容的整體感知及相關(guān)資料的收集，更重要的是每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和具有個(gè)性化的創(chuàng)造性閱讀過程。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)如下： 一、課前準(zhǔn)備，教師創(chuàng)造情境提出研究性自主學(xué)習(xí)提綱，并提供信息。 1 小學(xué)語文五年級(jí)教案 —— ?討論研究式創(chuàng)新教法的實(shí)驗(yàn)與研究 ?實(shí)驗(yàn)一得 我所教學(xué)的 ?林海 ?是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第七單元的一篇講讀課文，作者老舍以他的細(xì)致的觀察、豐富的聯(lián)想和生動(dòng)的語言，向我們展示了大興安嶺這幅美麗的圖畫。 研究性自主學(xué)習(xí)提綱： 搜集關(guān)于興安嶺的資料，想象一下它的明天會(huì)是什么樣的？〔推薦材料源：電機(jī)小學(xué)家校通 ://.〕 仔細(xì)讀課文，能按提綱用簡(jiǎn)練的語句概括出興安嶺景物的特點(diǎn)。再加上學(xué)生在課上對(duì)信息及根據(jù)興安嶺景色特點(diǎn)的不同理解所畫的畫或是所寫的一段文字的交流和研究，就會(huì)使學(xué)生對(duì)語文與地理、社會(huì)和美術(shù)等許多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生在自己的頭腦中實(shí)現(xiàn)文本的重構(gòu)，進(jìn)行了超文本式的閱讀，從而培養(yǎng)了學(xué)生研究性意識(shí)和創(chuàng)新能力。親切與舒服 rsquo。一名女同學(xué)拿出了
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