暑假班主任培訓(xùn)心得體會(huì)范文-免費(fèi)閱讀
【正文】 同時(shí)，對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，大膽發(fā)表自己的見解，不必顧忌別人的看法。細(xì)讀中，運(yùn)用 “ 誘導(dǎo)式 ” 在讀好書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑是課堂教學(xué)的深入。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可分三個(gè)階段：即課前、課中、課后。大膽質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新精神的充分體現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)不但是為了讀，而且是為了應(yīng)用，但讀是基礎(chǔ)。在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。 第二教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)氛圍融洽。不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度 。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。 班主任 盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛自己的孩子是人 。通過(guò)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng) “ 以人為本 ” 的教育理念，才能把班主任工作做好。我認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨 之也就會(huì)出現(xiàn)。愛別人的孩子是神。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗 。按學(xué)生類型 ，召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話 。下面談?wù)勎业捏w會(huì)： 第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心 理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)感受數(shù)學(xué)的魅力 !充分體現(xiàn) “ 教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者 ” 的教學(xué)理念。由此可見閱讀是語(yǔ)文課程中極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有特別重要的地位。蘇霍姆林斯基指出： “ 學(xué)生頭腦里產(chǎn)生疑問(wèn)越多，他們對(duì)課堂上講解的知識(shí)和新教材的興趣就越高。每次質(zhì)疑的時(shí)間可以根據(jù)實(shí)際情況而定。質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，質(zhì)疑是進(jìn)步的階梯，質(zhì)疑決不是形式，而是點(diǎn)燃智慧的明燈。 總之，指導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)造為目的的學(xué)
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