暑假班主任培訓(xùn)心得體會(huì)范文-預(yù)覽頁
【正文】 重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng) “ 以人為本 ” 的教育理念，才能把班主任工作做好。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。西方有一位哲人曾說：一個(gè)人，愛自己的孩子是人 。當(dāng)然， 對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話。他們腳下的路在哪里 ?他們將走向何方 ?班主任是他們走向理想之路的引路人。 班主任 盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。建立班級量化考核管理制度 。正確使用表揚(yáng)和批評這一武器，建立問題集體評議制度 。它需要班主任用心去經(jīng)營，用心去構(gòu)建。不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 第二教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)氛圍融洽。 實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。我聽了兩節(jié)語文課，內(nèi)容都是冀教版四年級上冊的一顆《和時(shí)間賽跑》，課后，還參加了評課議課活動(dòng)。語文教學(xué)不但是為了讀，而且是為了應(yīng)用，但讀是基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)有豐富知識(shí)，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用。大膽質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新精神的充分體現(xiàn)。設(shè)置疑問，喚起思維，就像投下石子激起浪花。一般來說，質(zhì)疑可分三個(gè)階段：即課前、課中、課后。教師還應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，選用恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)方式，并相機(jī)進(jìn)行調(diào)控。細(xì)讀中，運(yùn)用 “ 誘導(dǎo)式 ” 在讀好書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑是課堂教學(xué)的深入。 作為教師，在課堂閱讀教學(xué)中，在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不必囿于唯一的一個(gè)答案，可以從自己的個(gè)性出發(fā)，去理解作品的內(nèi)容。同時(shí)，對學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，大膽發(fā)表自己的見解，不必顧忌別
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