別餓壞了那匹馬教學(xué)設(shè)計(jì)doc(2)-免費(fèi)閱讀
【正文】 （ ） （ 4）文章贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)得失，想方設(shè)法讓我讀書的良苦用心，同時(shí)也表達(dá) 了“我”得真相后的感激之 （ ） （ 5）課文主要采用了語言和動(dòng)作表達(dá)了殘疾青年的美好品質(zhì)。（語言、動(dòng)作） ② 別打孩子 !”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書不是壞事，干嗎打孩子 ?” （語言、動(dòng)作） ③ 他先一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說：“過來，讓我看看你的馬草”（語言、神態(tài)） ④ “別別別??”他急了，“碧云！碧云”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下，等碧云來拿！”（語言、動(dòng)作） ⑤ “回來！”他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！” （語言） ?（通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)殘疾青年 熱心善良、樂于助人、不計(jì)個(gè)人得失的 美好品質(zhì)） B父親 ① 書頁 中分明多了幾張毛票。齊讀兩遍 課題。 難 點(diǎn) ： 有感情地朗讀課文，通過讀一讀、找一找人物的語言、行動(dòng)和神態(tài)描寫的方法 ,感受殘疾青年的美好品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)提綱） ： （ 1）自由讀通課文，勾畫文中二類生字詞，借助工具書 解決疑難。 二、檢查預(yù)習(xí) ： 過渡語：課前用心預(yù)習(xí)過這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手，下面我
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