別餓壞了那匹馬教學案說課稿與反思-免費閱讀
【正文】 4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。無法讓自己變成一個好演員，是我最大的苦惱，好多次學習或閱讀這一類極具感染力的文章時，總發(fā)現(xiàn)有那么一部分學生缺少一點什么，本來我以為這一些文章會觸及孩子心靈最柔軟的那塊的，可是他們漠然的神色讓我感到一絲絲的涼意，或許是我作為教者，在文本挖掘上和個人魅力上有所欠缺造成的，實屬遺憾！ 總之，這堂課有成功也有不足，在以后的教育教學工作中，我一定會發(fā)揚優(yōu)點，不斷學習，使學生在我的課堂上有所感，更有所獲?？梢姡n堂上老師一個不經意的引導，卻將學生的理解推向了更高的層次?？梢?，給予學生足夠長的時間去獨立地思考，他們就會給你帶來不斷的驚喜。這篇課文贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。我主要讓學生抓住這段話中的關鍵詞和標點來體會當時“我”的心理活動。（2）第二次品讀是抓住青年吩咐他妹妹的話，通過抓殘疾青年的言行、神態(tài)描寫來體會人物的美好品質。一起來學習第10課《別餓壞了那匹馬》。四、說教法、學法（一）教法 “教必有法，而無定法”，科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍。 二、說教學目標 根據(jù)課文特點及學生的實際情況,我預設本課的教學目標為以下三點:1．用聯(lián)系上下文或借助工具書等方法，理解詞語的意思。 《別餓壞了那匹馬》說課稿 雞澤學區(qū)毛遂小學：祁麗曉 各位老師大家好！我今天說課的內容是《別餓壞了那匹馬》。別餓壞了那匹馬，行嗎？”１、“以后把馬草賣給我”， 同學們想想，殘疾青年的這句話，為“我”解決了多少實際問題?。浚ú挥迷儋M力找買主等）２、“別餓壞了那匹馬，行嗎？”在后面加上“行嗎”，來讀讀，你能讀出什么來？（好象是殘疾青年在求著“我”在幫他的忙似的，３、看出了殘疾青年是個怎樣的人？第二次：以后每天，當我背著馬草來到書攤時，他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進去，別餓壞了那匹馬。）那殘疾青年為什么要騙“我”呢？課文主要寫了一件什么事呢？（三）、再讀課文“別餓壞了那匹馬”，這是一個謊言，這個謊言、在被揭穿之前， 課文的字里行間就已經有很多破綻了，快速默讀，在文中畫出有關句子，把你自己的理解簡潔的寫在句子的旁邊。3. 通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。二、教學重點： 通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。討論交流（1）他先是一愣，繼而眼睛一亮，對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”為什么每天還要再重復這句話？第三次：“沒事，別餓壞了那匹馬。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法
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