蘇教版必修四不自由，毋寧死教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感非常重要，于是最后布置了準(zhǔn)備班級(jí)演講比賽的任務(wù)，就是想提供給每位學(xué)生進(jìn)一步鍛煉和鞏固課堂訓(xùn)練成果的機(jī)會(huì)。同學(xué)們，努力練習(xí)吧，伶牙俐齒力無(wú)窮，秀口一張走天下！ 八、布置作業(yè)： 以“什么是幸?！睘橹黝}，寫(xiě)一篇演講稿，準(zhǔn)備開(kāi)展班級(jí)演講比賽。最后一句重復(fù)時(shí)每個(gè)人可以有自己不同的處理，感受不同的處理效果會(huì)怎樣。這樣并不會(huì)影響演講的效果，也不會(huì)讓聽(tīng)眾發(fā)現(xiàn)。讓聽(tīng)眾能客觀地認(rèn)清當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)與危急，為下文高潮部分的號(hào)召打下基礎(chǔ)。） 五、演講文章的第四段，準(zhǔn)確而流暢地表達(dá)出作者的觀點(diǎn)及感情。一般是以自己的心臟為中心，以前臂長(zhǎng)左右為半徑，表示決心或否定性的就向里收，號(hào)召性的可以向外揚(yáng)，手指并攏稍向內(nèi)曲，也可以握拳。示例：我的觀點(diǎn)是（語(yǔ)調(diào)自然、果斷，口語(yǔ)化，說(shuō)完停頓片刻），不要戰(zhàn)爭(zhēng)。亨利演講的針對(duì)性；同時(shí)這種理解又是用演講的方式表達(dá)出來(lái)的。 （作者和背景知識(shí)的介紹是讓學(xué)生了解作者發(fā)表演講的大時(shí)代背景，讓他們初步理解作者為什么會(huì)產(chǎn)生文中的觀點(diǎn)，為何會(huì)有如此堅(jiān)決、高昂的斗志，演講最終起到了怎樣的效果。英殖民者采用各種手段，軟硬兼施，企圖維護(hù)其宗主國(guó)的地位。好口才是令人羨慕的，也是需要在實(shí)踐中不斷練就的。 為學(xué)生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，并對(duì)其演講實(shí)踐進(jìn)行有針對(duì)性的有效指導(dǎo)，并恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行演講技巧的傳授。真正讓學(xué) 生在課堂活動(dòng)中有所體驗(yàn)，有所收獲。 因此《不自由，毋寧死》可看作是本專(zhuān) 題中演講活動(dòng)的具體材料。亨利在弗吉尼亞議會(huì)上的即興演講，被公認(rèn)為世界最經(jīng)典的演講辭之一。在此基礎(chǔ)上針對(duì)文本進(jìn)行具體的演講訓(xùn)練與如何運(yùn)用語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣、表情和手勢(shì)等演講技巧的指導(dǎo)。 [教學(xué)目標(biāo) ]： 學(xué)生能在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的演講訓(xùn)練，學(xué)會(huì)借助語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣、 表情和手勢(shì)，增強(qiáng)演講效果。） 一、導(dǎo)入 好的演講，如同布谷報(bào)春，又似戰(zhàn)鼓催征。 北美洲的原始居民是印第安人。 1775年 3月 23日，在弗吉尼亞州議會(huì)上，眼看著妥協(xié)勢(shì)力占了優(yōu)勢(shì)，他義無(wú)反顧，登臺(tái)發(fā)表了這篇著名的演講。 ②我們的力量與對(duì)方相比實(shí)在太弱小。然后告訴他現(xiàn)正置身于弗吉尼亞州議會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，作為妥協(xié)勢(shì)力的代表發(fā)言，大膽、自信地把觀點(diǎn)再表達(dá)一遍，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。針對(duì)手勢(shì)的不到位，進(jìn)行指導(dǎo)： ①動(dòng)作是語(yǔ)言的延伸和補(bǔ)充，該出手時(shí)再伸出手，不能過(guò)早。
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