【正文】 塊側(cè)重用演講的基本形式指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際實踐來完成專題教學(xué)目標(biāo)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境并提供充分的活動機會和有針對性的指導(dǎo)。它可以使迷惘者得以清醒，沉淪者為之振作，徘 徊者更加堅定，觀望者毅然奮起，先進者策馬飛奔。 亨利的演講極大地鼓舞了人們?yōu)闋幦—毩⒍M行戰(zhàn)斗的激情，他的演講結(jié)束后，會場群情激憤，“拿起武器 !拿起武器 !”的呼喊聲響徹議會大廳。最后建議拿 起話筒，更有力、堅決地再次表達這一觀點，調(diào)整語氣、語調(diào)，使自己的發(fā)言既較好表達觀點，又能贏得更多的支持力量。既有針對性，也更有效。同時告訴學(xué)生演講術(shù)中一個重要手段即恰當(dāng)使用反復(fù)的修辭，不斷強化自己的觀點，使聽眾能聽得更明確，使演講達到最佳效果。） 七、結(jié)束語： 馬雅可夫斯基所說：語言是人力量的統(tǒng)帥。只有在不斷的訓(xùn)練中才能真正有效達到提高學(xué)生口語交際的能力。 （演講最后一段既是文本的高潮，也是整個演講訓(xùn)練的高潮。 ②第二層：“如果??如果??此外??”，三種假設(shè)充 滿了作者對勝利的信心。 ③動作是為語言服務(wù)的，所以不能過多，也不要過于花哨。） 四、針對學(xué)生的具體演講過程，指導(dǎo)學(xué)生如何通過語氣、語調(diào)和手勢來增強演講說服力、感染力。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國政府的壓力，極力主張妥協(xié)和解。亨利 之前演講者的主要觀點和內(nèi)容，準(zhǔn)備在課堂上演講。而要把理解文本與訓(xùn)練演講結(jié)合起來。于是在實際教學(xué)中首先讓學(xué)生在課前認真預(yù)習(xí)文本內(nèi)容，背誦文章的最后兩段，為課堂演講訓(xùn)練做準(zhǔn)備。 背誦本文的最后兩段內(nèi)容。帕特里克 抓住學(xué)生演講中代表妥協(xié)勢力的觀點句：我的觀點是，不要戰(zhàn)爭。否則就喧賓奪主，也顯得做作，要追求自然、恰當(dāng)。 ③ 重點抓住第三層中末尾的反復(fù)句：“囚禁我們的鎖鏈已經(jīng)鑄就，波士頓草原上已經(jīng)響起鐐銬的丁當(dāng)響聲。這時學(xué)生通過預(yù)習(xí)和演講實踐，對文本內(nèi)容和作者情感有了較深刻的理解，情感上達到高潮是水到渠成。 。加上與大家共同演講，既能大膽、自信地演講，又能自由、充分地發(fā)揮，這樣就達到了最理想的演講境界。感受作者堅決而激烈的言辭中表現(xiàn)出的高昂之情。 （此環(huán)節(jié)是針對學(xué)生演講 具體情況，進行語氣語調(diào)和手勢這些演講技巧的指導(dǎo)。然后告訴他現(xiàn)正置身于弗吉尼亞州議會現(xiàn)場，作為妥協(xié)勢力的代表發(fā)言，大膽、自信地把觀點再表達一遍