蘇教版必修五記念劉和珍君教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 從這篇文章中我們可以看到：記敘是議論、抒情的基礎(chǔ)，使議論、抒情不至于空泛，而議論、抒情又是記敘的深化，使記敘不顯得膚淺，三者結(jié)合到一起來(lái)運(yùn)用，就能使文章的主題表達(dá)得更深刻，揭示得更真切?！爸辽佟笔恰爸炼唷暗倪f進(jìn)，抓住了這兩個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)，全段的 內(nèi)容就容易理解了。到最后一節(jié)用“但是”一轉(zhuǎn)，把這些中外殺人的劊子手們拉出來(lái)作反襯，讓人們看看這些丑類在中國(guó)青年女 子面前是何等的卑劣可憎?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀第五段）。（學(xué)生朗讀），慘象、流言，揭示出這個(gè)非人的世道。 （二）學(xué)生朗讀自己劃出來(lái)的語(yǔ)句，然后共同討論。他們敢于正視民族悲慘的命運(yùn)、面對(duì)國(guó)家黑暗的現(xiàn)實(shí)，以國(guó)家、民族的不幸為自己最大的“哀痛”；他們不怕血腥鎮(zhèn)壓，不為暴行所嚇倒，以為國(guó)家的獨(dú)立、民族的解放而獻(xiàn)身為自己最大的“幸?！?。當(dāng)我們理清了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)之后，再來(lái)理解文章的語(yǔ)言就比較容易一些了。 如果從記敘的角度看，文章是先從開(kāi)追悼會(huì)的那天寫(xiě) 起，再倒敘“三劉和珍烈士與楊德群烈士等為國(guó)為民，愛(ài)憎分明，見(jiàn)義勇為，確實(shí)是“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”。 學(xué)生講述后，教師歸納：文章中記敘劉和珍事跡主要在一、三、五段，記了三件事， 雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)略，但給我們留下了極為深刻的印象。他不贊成搞徒手請(qǐng)?jiān)福窃诹沂康难壑?，他看到了希望。一八”慘案。 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 一、解題和介紹時(shí)代背景 —— 今天學(xué)習(xí)的《記念劉和珍君》（板書(shū)），選自《華蓋集續(xù)編》。記念，我們現(xiàn)在一般寫(xiě)成“紀(jì)念”、“記”與“紀(jì)”在這里含義是相同的。劉和珍烈士就是在這次慘案中遇難的?！叭? 第一件事是“毅然預(yù)定”全年的《莽原》周刊（板書(shū)“毅然”）。 四、布置作業(yè)： （一）進(jìn)一步朗讀全文，修改各自在作業(yè)本上寫(xiě)的各段的段意； （二）找出文章中議論和抒情的語(yǔ)句。一八”慘案，中間還插敘了一段女師大學(xué)潮。 （一）請(qǐng)大家細(xì)讀第一、二段，讀的時(shí)候思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這一部分里有兩處提到“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”，又說(shuō)“我 實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”，這種矛盾的提法該怎樣理解？ 學(xué)生閱讀，相互討論。與“猛士”相比的是“庸人”，是指被“造化”愚弄的“怯弱者”，他們尚未覺(jué)醒，還在維持著這“似人非人的世界”。 （三）教師歸納： 這一部分包括三個(gè)段落，記敘、抒情、議論，交錯(cuò)融貫又各 有所重，感情起伏回蕩、激昂而又深沉。面對(duì)這種黑 暗的統(tǒng)治，語(yǔ)言已經(jīng)失去了作用，指出這就是衰亡民族“默無(wú)聲息”的原因所在，這種“沉默”對(duì)人民來(lái)說(shuō)是痛苦的，但對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者來(lái)說(shuō)也是可
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