蘇教版選修等待戈多教學后記-免費閱讀
【正文】 總之，通過《等》劇的教學實踐，使我認識體會到，教育的首要目標，應該是不斷地喚醒和弘揚人的天性中蘊藏著的探索的沖動，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的個性，提高學生的素質(zhì)和能力。 主題：含有很大的隱喻性，強調(diào)象征意義；不關心是否具有現(xiàn)實生活的真實；突出“荒誕意識”，揭示社會現(xiàn)實。 學生提出研討的問題主要有： １．劇中兩個流浪漢到底做了什么？他們言行有何特點？如何看待劇中人物？ ２．兩個流浪漢在等待什么？為什么要等待？等待的結(jié)果如何？等待有何意義？ ３．“戈多”到底是什么？劇作的重心是“戈多”還是“等待”？ ４．本劇的隱喻性在于其強烈的象征意義，如何透視劇作的現(xiàn)實意義？ ５．《等》作為荒誕劇，其荒誕性表現(xiàn)在哪些方面？從其荒誕性特征怎樣評價劇作的文學價值？ ６．《等》是喜劇，還是悲??？怎樣理
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