20xx春青島版數(shù)學(xué)六下第二單元冰淇淋盒有多大—圓柱和圓錐word單元教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 實(shí)驗(yàn)一，學(xué)生可能會(huì)得出水結(jié)成冰體積會(huì)增加 11%左右，實(shí)驗(yàn)二可能會(huì)得出冰化成水體積會(huì)減少 10%左右。 3. 閱讀教材，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯（或塑料瓶）、水、冰、尺子等 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望 出示課件，展示大自然中水與冰的體積變化情況（以動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)河水結(jié)冰、雪 糕融化、水瓶脹破、水管凍裂等自然現(xiàn)象）。 ( ) ④ 把一根圓體木頭，削成一個(gè)最大的圓錐體， 削去體積是圓錐體積的 2 倍。 展示不同的結(jié)論 ⑴請(qǐng)這幾個(gè)小組同學(xué)說(shuō)出他們是怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出這一結(jié)論的？（圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的 。（圖中圓柱形和圓錐形的雪糕是等底等高的。） 談話：其實(shí)大家剛才又采用了“化圓為方”的方法將圓柱轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方體。 學(xué)生合作操作，集體研究、討論、記錄。請(qǐng)大家想一想，在學(xué)習(xí)圓的面積時(shí)，我們是怎樣推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式的？ （學(xué)生回答后，教師利用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示把圓等分切割，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，找出圓與所拼成的長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，進(jìn)而推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式的過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 圓柱、圓錐體積的計(jì)算方法，以及體積公式的探索推導(dǎo)過(guò)程。 根據(jù)學(xué)生討論得出：圓柱體的側(cè)面積 =底面周長(zhǎng)高 ↓ ↓ ↓ 長(zhǎng)方形的面積 = 長(zhǎng) 寬 師：應(yīng)用我們的發(fā)現(xiàn)，你能求出下面圓柱的側(cè)面積嗎？（只列式，不計(jì)算。 談話：根據(jù)屏幕展示情境圖右側(cè)的圓柱形紙筒成品及其數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生可能提出：紙筒包括哪幾部分？做一個(gè)圓柱體紙筒需要多少紙板？?? 二、自主探究，解決問(wèn)題 談話：求“做一個(gè)這樣的圓柱形紙筒，至少需要多少紙板” ，實(shí)際上是求什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)總結(jié)求需 要多少紙板，就是求圓柱體紙筒的表面積。 我這兒有一個(gè)物體，它有兩個(gè)完全相同圓形底面，一個(gè)側(cè) 面，有無(wú)數(shù)條高 ,它是誰(shuí)？?? 四、課堂小結(jié) 回顧新知 今天這節(jié)課你有什么收獲？ 使學(xué)生鞏固圓柱與圓錐的區(qū)別與聯(lián)系 信息窗 2：圓柱的表面積 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ，認(rèn)識(shí)圓柱的展開(kāi)圖，理解圓柱側(cè)面積和表面積的含義。 使學(xué)生明確圓錐有一個(gè)底面是圓形，有一個(gè)側(cè)面是曲面。 圓柱為什么有高有矮？使學(xué)生知道圓柱的高不同。 談話：在我們的生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物品是圓柱形的？ 指名學(xué)生說(shuō)幾個(gè)圓柱形物體。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征。 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：圓柱和圓錐的特征、圓柱的側(cè)面積和表面積、圓柱和圓錐的體積。 第二單元 冰淇淋盒有多大 —— 圓柱和圓錐 單元備課 一、教學(xué)目標(biāo) ，通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征。教學(xué)重點(diǎn)是圓柱圓錐的特征及圓柱表面積和體積的計(jì)算；難點(diǎn)是圓柱表面積和體積的計(jì)算推導(dǎo)過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的高 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)茶筒或一個(gè)圓錐形實(shí)物。 談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的茶筒，觀察手中的圓柱形物體。 出示圓柱實(shí)物， 談話：那是圓柱的高，誰(shuí)來(lái)指一指？ 出示圓柱形塑料牙簽筒 談話：里面的牙簽是不是牙簽筒的高？每個(gè)牙簽的長(zhǎng)度怎樣？想象一下，假如牙簽細(xì)一些，再細(xì)一些，能裝多少根？想一想圓柱的高有多少條？ 談話：你知道你的圓柱形茶筒有多高嗎？ 同桌合作動(dòng)手量一量圓柱的高，記下測(cè)量數(shù)據(jù)，多量幾條，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 教師巡視指導(dǎo) 匯報(bào)測(cè)量結(jié)果： 談話：你們是怎樣測(cè)量的？ 指名一組到 講臺(tái)前演示， 使學(xué)生明確：測(cè)量邊上的高最方便，圓柱的高長(zhǎng)度相等，有無(wú)數(shù)條。圓錐是尖的有一個(gè)頂點(diǎn)。 ，并能解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。 談話：利用你們手中用紙圍成的圓柱剪一剪，一個(gè)圓柱的展開(kāi)圖，看你有什么
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