桃花源記課堂實(shí)錄2篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 至于這個桃花源，無論大家喜歡與否，無論這個桃源是真實(shí)的還是虛構(gòu)的都不重要，因?yàn)樗呀?jīng)成為人們心中的理想境界，成為美的象征。 生：我不喜歡，就那么一小塊地方，每天看見的都是那幾個人，太無聊了。現(xiàn)在我們多先進(jìn)，有電視，有汽車，他們連個馬路都沒有，都是田間小路，那么窄，怎么走啊。 師：都不喜歡嗎？喜歡的舉手。子路以告。（出示資料，并讀出） 士族制度就是以人出身高低作為評介的唯一標(biāo)準(zhǔn)，出身名門叫士族，出身寒門叫庶族，士族地位顯貴，庶族 得不到重視。 生：為了讓勞動人民看到，雖然當(dāng)時社會黑暗戰(zhàn)亂，以后還會出現(xiàn)好社會的，不讓百姓失望。 師：文中有沒有暗示？ 生：有，結(jié)尾處漁人記號找不到了，劉子驥欣然規(guī)往，未果，尋病終。（出示字幕：“春蠶收長絲，秋熟靡王稅”請學(xué)生齊讀）桃花源里沒有稅收，沒有剝削，也沒有官府的壓迫，這個社會是和諧自由的。 師：精細(xì)的地方被你發(fā)現(xiàn)了！細(xì)讀推想才會有收獲。 師：看來這里的行業(yè)很多的，百姓能安居樂業(yè)，確實(shí)是個好社會。 師：你的聯(lián)想很豐富，說得對。請分別說一說理由。課下有同學(xué)問，老師啊，桃花源是真實(shí)的還是虛構(gòu)的？ 生雜說：是虛構(gòu)的。 師：老師覺得楊智深已經(jīng)把握了，接下來大家跟著音樂再把全文有感情朗讀一次好嗎？ 生：好。） 師：余海彬同學(xué)的這種學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)在令人感動，看來陶淵明筆下的桃花源還真讓余海彬也去— 訪芳蹤了，余海彬也沒找到真正的桃花源，但卻找出了作者的寫作目的。 師：很好，請坐下，中國古代戰(zhàn)爭連連，人們確實(shí)無法過太平日子，所以安居樂業(yè)，沒有戰(zhàn)亂的社會才是人們最想得到的，在戰(zhàn)亂的年代，桃花源的寧靜，便是歷代人們所向往的。 生：體現(xiàn)在第三段的“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”和“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”?！? 師：這里寫什么美？ 生：景美。 (自由讀完后 ) 師：剛才老師看大家讀得很專心，能從讀中感受到景色美的同學(xué)舉手。看來大家對文章的翻譯應(yīng)該了解得很透了，學(xué)習(xí)態(tài)度都很認(rèn)真，效果較好。那老師檢查一下預(yù)習(xí)情況，老師隨便挑原文幾句 話，請幾位同學(xué)來翻譯。 師：誰能幫他解答？ 生：第一個讀“ hu242。下面請大家一邊看課文，一邊聽朗讀。他曾做過小官 ，由于當(dāng)時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展，后棄官回鄉(xiāng)過起田園式的隱居生活。桃花源的“源”字的偏旁是“シ”，與水有關(guān)，從文章一、二段看得出，“桃花源”里寫水的句子有“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近”“林盡水源”，從而可看出桃花源是水流 的盡頭、源頭，在比較隱秘的地方。） 師：這樣吧。在閱讀文章之前，老師請幾位同學(xué)上臺來做一個小練習(xí)。陶淵明作了《桃花源記》以后，桃源仙境忽名聲大噪。請大家看，題目寫對了的同學(xué)是哪幾位？ 生齊說：蔡飛飛，楊輝恒的寫對了。 生：“林盡水源”的“源”與 題目有關(guān)。） 生大聲讀：陶淵明，東晉人。 師：很好。 （生認(rèn)真地朗讀。昨晚老師已叫大家預(yù)習(xí)了全文。（生紛紛贊許） 師：不是有句古話“盡信書不如無書”我們課本的注解是錯誤的，在這里李小娜同學(xué)有認(rèn)真思考，大家可要學(xué)習(xí)小娜的認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。” 師說：這句話是寫桃花源的什么美？ 生答：景色優(yōu)美。 ) 師：那我們大家齊來一次。（由生齊讀第二段） 師：桃花源除景美和生活美外，美還體現(xiàn)在哪？ 生齊答：桃花源人熱情好客。 師提示：剛才我們在介紹陶淵明生活的背景時，大家有沒有記住陶淵明是生活在什么樣的社會背景下？ 生：社會動蕩不安， 有戰(zhàn)爭。 （學(xué)生積極討論，非常感興趣， 3 分鐘后） 師：大家剛才討論得蠻熱烈的，不知結(jié)果如何？有哪組的同學(xué)先帶頭發(fā)言？（多名學(xué)生舉手，師請其中一名學(xué)生答） 生：我們認(rèn)為桃花源的人不愿意外人打擾，破壞他們的生活，比如漁人言而無信 ，帶人來尋找，不懷好意，所以找不到。 （生楊智深讀。然后一線串珠，擰起了“景色美”、“人情美”、“環(huán)境美”（無戰(zhàn)亂），這樣一氣貫通，自然分析至結(jié)尾。 師：是啊，他們從秦到東晉在這個與世隔絕的地方，生活了近 600 年了，仍然不愿與外界溝通，你看書很細(xì)致哦。 師：請說說你怎么想的
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