郵票齒孔的故事word版教案2-免費(fèi)閱讀
【正文】 這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問(wèn)題： “世界上第一枚有齒孔的郵票是 1854 年 1 月 28 日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？ ”課文中只是寫阿切爾開(kāi)始了研究工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來(lái)了，沒(méi)有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說(shuō)、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)。 （實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。后來(lái)，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。 2．故事會(huì)。 ” 從 “ 仍然 ” 一詞你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說(shuō)話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來(lái)方便。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。 B、 師：從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。 師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段的第一句話？ 生讀。 默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？ 小組討論：帶齒孔 的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？ 四、交流 以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。可是當(dāng)郵票撕下來(lái)以后，身旁沒(méi)有膠水，沒(méi)法把郵票貼到信封上，這該怎么辦呢？誰(shuí)能像敢想敢做的阿切爾一樣來(lái)解決這個(gè)難題？” 學(xué)生思考，回答： 將郵票背面涂上特制膠水，使用時(shí)只需用水將郵票背面打濕，就可以把郵票粘在信封上了。（課件出示相應(yīng)的內(nèi)容） “阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。 “政”和“仍”是翹舌音，后鼻韻母。 ②學(xué)生搜集有關(guān)郵票的資料。 b. 介紹自己識(shí)記這些字（要求寫的字）的方法。 充分想像，感悟課文 ①讀第 4 段，啟發(fā)想像：阿切爾會(huì)怎 樣進(jìn)行他的研究工作？（反復(fù)構(gòu)思、畫圖、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)） ②再讀課文，你認(rèn)為阿切爾是一個(gè)怎樣的人？ ③總結(jié)課文：正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。 ③認(rèn)讀生字卡片，交流記字方法。 此時(shí)此刻， 阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，出示想法，讀想法。 二）、 自讀故事，檢查預(yù)習(xí) 按要求自讀： （ 1）借助拼音，讀通故事，分好自然段。 完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。 指導(dǎo)生字書(shū)寫。兩者都很重要，缺一不可。交流感受。 三、合作學(xué)習(xí)，理解課文 默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？ 合作學(xué)習(xí)。 合作識(shí)字。再看看現(xiàn)在的郵票，兩枚郵票四周有什么不同？ 生：現(xiàn)在的郵票有齒孔，原來(lái)的郵票沒(méi)有齒孔。 有感情地朗讀課文， 了解帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。 過(guò)程和方法：通過(guò)閱讀大致了解課文內(nèi)容，了解帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。 課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。 把書(shū)翻到 62 頁(yè)。 討論：不好記的生字怎樣記？ 全班交流。 全班交流。 二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造 思考：帶齒孔的郵票用起來(lái)的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票?？瑟?dú)立完成，也可以小組為單位完成。 四、積累運(yùn)用，指導(dǎo)實(shí)踐（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。 口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。 （ 1）哪句話寫出了阿切爾善于觀察生活小事。 初讀課文，整體感知 ①范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？ ②學(xué)生自讀課文。這樣撕郵票有什么不便？ ②同桌讀課文 3 段，合作表演英國(guó)發(fā)明家阿切爾看到的情形。 再讀課文，討論交流 ①我會(huì)認(rèn)。 ②讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的知識(shí)。 初讀課文 ①輕聲讀課文，勾生字，多讀幾遍，把字音讀正確，句子讀流暢。（及時(shí)糾正出錯(cuò)的地方） 理解內(nèi)容 ①默讀課文，想想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。 ②老師出示一版郵票：一直到現(xiàn)在，我們都還在用阿切爾發(fā)明的郵票打孔機(jī)，經(jīng)過(guò)這打孔機(jī)打孔后的郵票飛向四面八方。 ④學(xué)生完成“我會(huì)寫”，老師巡視。 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：帶 齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？ 生默讀。 ” 為突破口。 （二）朗讀感悟 這篇文章篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言 平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀，讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。 2．合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查、訂正。 （ 3） “ 阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了 ” 從這句話你知道了什么？看插圖你能想
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