郵票齒孔的故事word版教案2-免費閱讀
【正文】 這時我又設計了第三個問題： “世界上第一枚有齒孔的郵票是 1854 年 1 月 28 日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？ ”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機。沒有學生的積極參與很難完成本課的各項教學目標，因此教學本課時我從學生感興趣的話題入手進行教學，給他們說、議、做、讀、談的機會，調動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學，在做中學，在看中學，在說中學，在聽中學。 （實驗時，學生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導，提醒學生注意安全。后來，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實際問題。 2．故事會。 ” 從 “ 仍然 ” 一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。有的學生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習慣。 B、 師：從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學生進行比較讀。 師：誰來讀讀這個自然段的第一句話？ 生讀。 默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？ 小組討論：帶齒孔 的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？ 四、交流 以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟?？墒钱斷]票撕下來以后，身旁沒有膠水，沒法把郵票貼到信封上，這該怎么辦呢？誰能像敢想敢做的阿切爾一樣來解決這個難題？” 學生思考，回答： 將郵票背面涂上特制膠水，使用時只需用水將郵票背面打濕，就可以把郵票粘在信封上了。（課件出示相應的內容） “阿切爾被那個人的舉動吸引住了。 “政”和“仍”是翹舌音，后鼻韻母。 ②學生搜集有關郵票的資料。 b. 介紹自己識記這些字（要求寫的字）的方法。 充分想像，感悟課文 ①讀第 4 段，啟發(fā)想像：阿切爾會怎 樣進行他的研究工作？（反復構思、畫圖、設計、制作、實驗） ②再讀課文，你認為阿切爾是一個怎樣的人？ ③總結課文：正因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。 ③認讀生字卡片，交流記字方法。 此時此刻， 阿切爾產生了一個想法，出示想法，讀想法。 二）、 自讀故事，檢查預習 按要求自讀： （ 1）借助拼音，讀通故事，分好自然段。 完成課后練習“讀讀填填”，集體訂正。 指導生字書寫。兩者都很重要，缺一不可。交流感受。 三、合作學習，理解課文 默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？ 合作學習。 合作識字。再看看現在的郵票，兩枚郵票四周有什么不同？ 生：現在的郵票有齒孔，原來的郵票沒有齒孔。 有感情地朗讀課文， 了解帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。 過程和方法：通過閱讀大致了解課文內容，了解帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。 課前準備：學生收集有關郵票的資料。 把書翻到 62 頁。 討論：不好記的生字怎樣記？ 全班交流。 全班交流。 二、總結全文，啟發(fā)創(chuàng)造 思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方便，直到今天我們仍然用著這樣的郵票?？瑟毩⑼瓿?，也可以小組為單位完成。 四、積累運用，指導實踐（根據教學情況，部分內容放到課后。 口語表達實踐活動。 （ 1）哪句話寫出了阿切爾善于觀察生活小事。 初讀課文，整體感知 ①范讀，讓學生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？ ②學生自讀課文。這樣撕郵票有什么不便？ ②同桌讀課文 3 段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。 再讀課文，討論交流 ①我會認。 ②讓學生交流自己了解的有關郵票的知識。 初讀課文 ①輕聲讀課文，勾生字，多讀幾遍，把字音讀正確，句子讀流暢。（及時糾正出錯的地方） 理解內容 ①默讀課文，想想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。 ②老師出示一版郵票：一直到現在，我們都還在用阿切爾發(fā)明的郵票打孔機，經過這打孔機打孔后的郵票飛向四面八方。 ④學生完成“我會寫”，老師巡視。 師：請同學們默讀課文，邊讀邊思考：帶 齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？ 生默讀。 ” 為突破口。 （二）朗讀感悟 這篇文章篇幅較長，情節(jié)簡單，語言 平實，可放手讓學生自讀，讀的方式要多樣，允許學生自主選擇。 2．合作學習，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。 （ 3） “ 阿切爾被那個人的舉動吸引住了 ” 從這句話你知道了什么？看插圖你能想
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