【正文】 ? 分層比例抽樣 ? 分層非比例抽樣 109 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 常模的類型 ? 發(fā)展常模 ：個(gè)人在按正常途徑發(fā)展的心理特征處于什么樣的發(fā)展水平 ? 百分位常模 ? 百分等級(jí)：常模團(tuán)體中低于這個(gè)百分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。 ? 相關(guān)系數(shù)：點(diǎn)二列或者二列相關(guān) ? 鑒別度指數(shù)：比較效標(biāo)得分高和得分低的兩組被試在該項(xiàng)目通過(guò)率的差別 ?內(nèi)部一致性分析 ： 項(xiàng)目與總分的相關(guān) 102 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) ? 項(xiàng)目效度和內(nèi)部一致性的比較 項(xiàng)目效度代表的是題目與外在效標(biāo)的關(guān)系，內(nèi)部一致性代表的是題目與總分的關(guān)系。 – 估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤 ： 21xyrSDySest ??93 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 命中率的含義 效標(biāo)成績(jī) 失敗 成功 測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè) 成功 失誤 A 命中 B 失敗 命中 C 失誤 D 94 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 命中率種類 ? 總命中率 B+C A+B+C+D B ? 正命中率 A+B 95 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 測(cè)驗(yàn)效果分析 錄取線 工 作 錯(cuò)誤拒絕 正確錄取 成 成 功 績(jī) 合格線 正確拒絕 錯(cuò)誤錄取 失敗 測(cè) 驗(yàn) 分 數(shù) 96 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 影響效度的因素 ? 測(cè)驗(yàn)本身的因素： ? 測(cè)驗(yàn)題目的質(zhì)量 ?測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度 ?測(cè)驗(yàn)施測(cè)中的干擾 ?被試的因素等。 87 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 效標(biāo)與效標(biāo)測(cè)量 效標(biāo)：觀念效標(biāo)和效標(biāo)測(cè)量 ? 觀念效標(biāo)是效標(biāo)的理論定義 ? 效標(biāo)測(cè)量是效標(biāo)的操作定義 效標(biāo)測(cè)量要求能準(zhǔn)確測(cè)量觀念效標(biāo)，還要具有很高的信度。 ? 最高作為測(cè)量，表面效度越高越好 ? 典型作為測(cè)量，表面效度越低越好 79 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 構(gòu)想效度： 它主要涉及的是心理學(xué)的理論概念問(wèn)題，指心理測(cè)驗(yàn)對(duì)某一理論概念或特質(zhì)測(cè)量的程度。 可以用積差相關(guān)，也可以用斯皮爾曼等級(jí)相關(guān) 評(píng)分者三人以上，又采用等級(jí)計(jì)分，需要用肯德?tīng)柡椭C系數(shù) 67 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 各種信度系數(shù)相應(yīng)的誤差來(lái)源 68 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 影響信度的因素 ? 樣本團(tuán)體的性質(zhì) ? 相關(guān)系數(shù)受到團(tuán)體中分?jǐn)?shù)分布（個(gè)體差異范圍）的影響 ? 信度系數(shù)受到團(tuán)體異質(zhì)性的影響（異質(zhì)，高估信度） ? 不同團(tuán)體間能力水平的影響 69 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) ?測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度 ? 測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，則試題取樣或內(nèi)容取樣越恰當(dāng) ? 測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果越不易受猜測(cè)的影響 ? 測(cè)驗(yàn)的難度 70 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 效度 ? 效度的含義 ? 效度的特性 ? 效度的種類 71 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 效度的含義 ? 效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)量能夠測(cè)出所要測(cè)的東西的程度。 SE＝ SX(1rxx)1/2 X－ XT ≤ X+ ? 真實(shí)分?jǐn)?shù)是在其分?jǐn)?shù)附近變化的一段數(shù)值 。 ? 真分?jǐn)?shù)和測(cè)量誤差是相互獨(dú)立的。與效度和信度都有關(guān)。 ? 任何測(cè)量都不是絕對(duì)準(zhǔn)確的，不準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)就有誤差。 行為樣本的客觀的和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。 ? 影響人在工作中對(duì)事物的理解 ? 影響人處理事物的方式 ? 影響人和他人溝通的方式 ? 影響工作績(jī)效（任務(wù)績(jī)效和關(guān)系績(jī)效） 14 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 行為分析 ? 行為的特點(diǎn) ? 行為分析的維度 15 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 行為的特點(diǎn) ? 人的行為是動(dòng)態(tài)的 ? 人的行為是可控制的、可改變的 ? 人的行為是多樣的 ? 人的行為是有原因（動(dòng)機(jī)）的 ? 人的行為受環(huán)境的制約 B=F（ P， E） 16 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 三 測(cè)評(píng)的含義與特性 ? 測(cè)評(píng)是測(cè)量與評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)稱 ? 測(cè)量 用數(shù)字或符號(hào)對(duì)人的特點(diǎn)進(jìn)行 描述 ， 而不論其價(jià)值的大小 ? 評(píng)價(jià) 是依據(jù)定量描述或直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定某種特點(diǎn)的 價(jià)值 。 ? 測(cè)量和評(píng)價(jià)都要依賴某種法則 17 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 測(cè)量 ? 測(cè)量： 根據(jù)一定的法則對(duì)事物用數(shù)字加以確定。 －－安娜斯塔西 21 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 評(píng)價(jià)（評(píng)定） ? 評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷 ? 評(píng)價(jià)的三個(gè)要素： 搜集信息并定量描述；加權(quán)；價(jià)值判斷 22 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 測(cè)評(píng)的原理 ? 人的素質(zhì)是有差異的 ? 人的素質(zhì)是穩(wěn)定的 ? 人的素質(zhì)是可以測(cè)量的 ? 人的素質(zhì)會(huì)影響工作績(jī)效 23 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) ? 刺激－反應(yīng) ? 心理反應(yīng) —— 行為反應(yīng) ? 情境反應(yīng) —— 慣常反應(yīng) ? 投射 24 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 四 測(cè)評(píng)的一般原則 ? 普遍性與特殊性相結(jié)合 ? 測(cè)量和評(píng)定相結(jié)合 ? 主觀與客觀相結(jié)合 ? 精確與模糊結(jié)合 ? 靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合 25 找講師、公開(kāi)課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 測(cè)評(píng)的一般原則（續(xù)） ? 科學(xué)性和實(shí)用性