中職語文基礎下冊念奴嬌赤壁懷古1-免費閱讀
【正文】 在課程資源開發(fā)中，注重知識的遷移，將蘇軾的相似和不同風格的詞作進行比較，幫助學生了解蘇詞特有的風格。如悼亡之作： 江城子 十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。 學了 《 赤壁懷古 》 ，我們領略了蘇軾的豪放詞風，有人說：蘇詞“短于情”，那么，事實是否如此呢？下面請你聽聽蘇軾的另一些詞。 （七）、誦讀體驗 學生結合對詞作的理解，有感情地誦讀本詞。 “人生如夢”： （ 1）蘇軾由周瑜的年輕有為聯(lián)想到自己壯志未酬，未免惆悵失意從這個意義上說 “ 人生如夢 ” ，有消極的意味。） ——一個青年將領意氣風發(fā)、春風得意的形象 。 上闋末句“江山如畫，一時多少豪杰”的作用？ “江山如畫”總結的是上闋所寫到的宏大景色，“一時多少豪杰”則引出下闋對英雄人物的贊賞。蘇軾被捕入獄，歷時五個月，后被貶為黃州團練副使。 酒酣胸膽尚開張。明月幾時有 明月幾時有？把酒問青天。 五、教學過程 （一）、課前預習準備 要求學生通過圖書館，上網等途徑大量查找有關蘇軾的資料，了解蘇軾的生平、思想和赤壁之戰(zhàn)及周瑜的一些基本情況。 運用發(fā)現(xiàn)法引導學生通過自己對詩詞的理解體會作者所表達的思想感情，領悟蘇軾 “ 人生如夢 ” 的感慨。 2．感悟蘇詞感情激蕩、氣勢雄壯的主旋律。 3．背誦全文。 （二） 課文特點及在單元中的地位 《 念奴嬌 赤壁懷古 》 選自于基礎模塊上冊第五單元。赤壁懷古 》 作為宋詞豪放派的代表作品，與李白、杜甫、李清照、辛棄疾、馬致遠的代表作一并列為一個單元，讓學生通過比較了解到唐詩宋詞元曲的不同和相通之處，并初步學習詩歌鑒賞的方法。 （四）教學重點： 1．詞作中名句的積累。經過本單元對李白、杜甫詩歌的學習，對詩詞表情達意的功能有所熟悉。要求學生通過對重點字詞的理解，對詞作中典型人物事例的分析，領會蘇詞的豪放風格和作者的思想感情。傳說蘇軾曾問朋友，我的詞和柳永的詞相比怎么樣呢？朋友回答說：“ 柳永的詞，適十七八歲的女子，拿著紅牙板，歌 ‘ 楊柳岸，曉風殘月 ’ 。 密州出獵 老夫聊發(fā)少年狂。但他的政治思想比較保守，宋神宗時，王安石當
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