念奴嬌赤壁懷古教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 （此題設(shè)計，不僅要讓學(xué)生了解兩首詞內(nèi)容的異同，還要領(lǐng)會蘇辛這兩位豪放派代表詞人風(fēng)格上的異同）相同點：結(jié)構(gòu)上均為“地點+懷古” 意境上均為雄渾壯闊 主旨上均為把古喻今不同點：（1）《念奴嬌?赤壁懷古》上闋中，用“千古風(fēng)流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方。教學(xué)設(shè)想注意誦讀，從自由讀到范讀，再齊讀，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？ 明確：人生如夢，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應(yīng)該僅僅是自己，而應(yīng)該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月。安排一教時[教學(xué)步驟與內(nèi)容] 一導(dǎo)入介紹余秋雨的《東破突圍》，正是由于被貶職，蘇東坡突破了小人們的包圍，使他真正審視人生的真諦，從而寫出了流傳千古的曠世杰作《前赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》。3了解豪放宋詞的風(fēng)格特點，提高古典詩詞閱讀鑒賞能力。全詞意境開闊，感情奔放，語言也非常生動形象。? 上闋的一些詞用法很精到，表現(xiàn)了“大江”的雄渾壯闊，請大家找出來并作賞析； “亂”—寫出岸邊巖石山崖之險怪 “穿”—寫出陡峭山崖直插云霄的高峻“驚”—本意為馬受驚狂奔，寫出了江水的洶涌 “拍”—突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度 “卷”—波濤力量之浩大齊讀上闋，注意關(guān)鍵字重音，讀出鏗鏘有力的語氣。赤壁懷古》。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。詩，詞，文，書法，繪畫，諸多領(lǐng)域、均為卓然大家，散文，蘇軾直逼韓愈，柳宗元為唐宋八大家之一；其詩清新豪爽，獨具風(fēng)格。二、板書課題《邊說邊寫邊解釋詞牌，題目》念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾（詞牌）（題目）（作家）三、介紹作者及背景。上闋：（赤壁）（懷古）所見：大江、故壘所想： 千古風(fēng)流人物亂石、驚濤一時多少豪杰下闋：（懷古）（傷今）所憶：(周郎)雄姿英發(fā)所慨: 多情善感灑溢 夢風(fēng)流瀟早生華發(fā)才華橫人生如《念奴嬌情詞凄切，感人至深。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。通過激情誦讀，學(xué)生初步把握了這首詞的氣韻，這首詞為什么會形成這種磅礴的氣勢?詞人借描繪的形象要表達一種什么情感，其中的詞句美在哪里?這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生去研讀、賞析詞的具體內(nèi)容，品味語言，含英咀華，準(zhǔn)確地把握詞的意境，這是教學(xué)的重點所在?！皸壩胰フ摺保荑ば滩豢勺?；“亂我心者，今日之日多煩憂”(李白詩)。這三句寫得有動有靜，有聲有色，寥寥數(shù)筆便勾畫了它的雄奇壯麗，令人想到當(dāng)年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場面，為下片追懷赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛?！袄颂员M”三個字最妙，它不僅給人以極佳的視聽效果，而且化空間為時間，從具體有形的長江轉(zhuǎn)到抽象的歷史長河，從對自然偉力的驚贊轉(zhuǎn)到對人類社會杰出人物的歌頌。（曹操《觀滄海》）氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。江水滔滔，后浪推前浪，氣勢磅礴。本詞的上片中，你認(rèn)為作者看到了什么?想到了什么?所見大江、赤壁、亂石、驚濤所想淘盡風(fēng)流人物、涌現(xiàn)多少豪杰點撥：上片先以波瀾壯闊的長江為背景，點出赤壁戰(zhàn)場之所在，然后寫它的險要地勢，并稱頌當(dāng)時眾多的英雄人物。作品有《蘇東坡集》、詞有《東坡樂府》。赤壁懷古》。知識目標(biāo)：了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。學(xué)習(xí)中通過配樂朗誦，視頻展示、反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在視覺和聽覺上充分感受豪放的情調(diào)。教學(xué)難點:情與景的自然結(jié)合教學(xué)方法：誦讀、直觀再現(xiàn)、指導(dǎo)分析、遷移拓展 學(xué)生學(xué)法：討論法、辯論法、比較法教學(xué)媒體：多媒體 教學(xué)時數(shù)：： “ 江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷幾百年”，唐人將詩書寫得如此完美，以至宋人感到無法超越，他們轉(zhuǎn)而探索詞這種文學(xué)形式。開北宋豪放詞風(fēng)。，感受一下這首詞的豪邁，《念奴嬌巍巍群山。子罕》）秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。但蘇軾這三句，不僅寫出了長江奔流的磅礴氣勢，而且將寫景與寫人融合為一。]“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”中的“穿”、“拍”、“卷”幾個字的妙處，思考作者為什么極力描繪這些景象?（江邊懸崖上現(xiàn)出兩個大字：赤壁。二是以美人烘托英雄，更能襯托周瑜瀟灑的風(fēng)姿，英雄美人，相得益彰。（學(xué)生討論：見仁見智）點撥：“人生如夢，一尊還酹江月”，反映了理想與現(xiàn)實的矛盾，是詞人仕途坎坷、壯志難酬的悲嘆和憤慨，在貌似自慰自解的言辭之中激蕩著一腔追慕英雄、渴望建功立業(yè)的豪邁之情。乙卯正月二十日夜記夢蘇軾十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。上片先說雖生死殊途而舊情難忘；次說孤墳相隔千里，欲話凄涼而不可得；末說由于自己變得蒼老，即使能夠相逢，對方也認(rèn)不出來了。語言質(zhì)樸，在對亡妻的哀思中又揉進了自己的身世感慨，因而能將夫妻之間的感情表達得深婉而真摯，感人至深。教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：中華文化，源遠流長。（揩板書）蘇軾。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。感受蘇軾豪放的詞風(fēng)，體會他復(fù)雜矛盾的情感，學(xué)習(xí)他的曠達胸襟和進取精神。帶著兩個問題通讀全文：
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