中職語文基礎下冊念奴嬌赤壁懷古1-wenkub
2022-11-28 11:09:52 本頁面
【正文】 作者的喜怒哀樂，充分感受詩歌中的形象，理解形象所包含的內在意蘊，最終達到提高審美情趣，培養(yǎng)詩性智慧的目的。通過對本詞的學習，有利于學生學習通過誦讀和品味來感受詩詞的意蘊，了解豪放詞的特點，領會詩人所抒發(fā)的感情。 2．能理解重要詞語和句子在文章中的含義和作用，概括 《 赤壁懷古 》 的內容要點，中心思想和寫作特點。 情感態(tài)度與價值觀目標 ： 的苦悶，正確理解“人生如夢”的思想情緒。 （五）教學難點： 1．領悟蘇軾“人生如夢”的感慨和迅速從惆悵失意中解脫出來的曠達灑脫情懷。密州出獵 》《 水調歌頭 三、教學方法 以教師為主導，以學生為主體，以誦讀 —鑒賞 —討論為主線的導讀教學法，通過有感情的誦讀，有目的的鑒賞，有引導的討論，培養(yǎng)學生的詩詞理解和鑒賞能力。要求學生通過誦讀體會詞作的感情，領會詞作字里行間的神韻，感受作品的語言形式。要求學生通過自主探究和小組討論，領悟蘇軾“人生如夢”的感慨和迅速從惆悵失意中解脫出來的曠達灑脫情懷。這個環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學生的信息收集能力和自學能力，使學生通過查閱工具書對詞作的內容有初步的了解。 ” （二）、導入 我們學習過哪些蘇軾的作品呢？ 水調歌頭 但愿人長久，千里共蟬娟。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 。這就是宋代第一起文字獄 ——“烏臺詩案”。作者抓住了懸崖、陡壁、怒濤、波浪這些可視性極強、變化宏大的形象，大刀闊斧，橫畫縱抹，描繪了一幅奇險雄偉的畫面。 卷 ——寫出了浪花的洶涌，而用“千堆雪”形象真切。 羽扇綸巾， 談笑間，檣櫓灰飛煙滅。） “ 談笑間 ” （作為統(tǒng)帥的周瑜從容、沉著、舉重若輕。通過課外收集的蘇軾生平和三國相關資料，結合本詞，從年齡、生活、外貌、際遇四個方面對兩人進行對比 。 “多情”： 對建功立業(yè)的向往，對壯志難酬的感嘆。 就同一時期的作品來看，蘇軾又何嘗完全消沉過呢？ 定風波 莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。 “一蓑煙雨任平生”、“莫聽”、“何妨”、“誰怕”、“任平生”，展示了履險如夷、泰然自若、任天而動的詩人形象，體現(xiàn)了作者廣闊的胸襟和倔強的性格。 一方面表現(xiàn)在對赤壁之景的描寫上：“亂
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