月是故鄉(xiāng)明專題解讀及教學建議-免費閱讀
【正文】 前面強調 “ 人有不可克制不住的 離家 的欲望 ” ，后文卻說 歸家 ，二者之間是什么關系？ ◆ 讓學生喜歡你的 課 。 ① 路途上的苦不堪言體現(xiàn)在什么地方？ ②為什么有的人坐在豪華的游艇上，舒適的飛機中在作者看來也是一場苦旅？ 人生的旅途我們都是 精神苦旅 者。” ——《 關于文學的語言問題 》 （ 2）朗讀并點評最后一段 《 鄉(xiāng)思 》 茫茫何處話桑麻？破碎山河破碎家； 一代文章千古事，余年心愿半庭花！ 西風碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜； 無限鄉(xiāng)思秋日晚，夕陽白發(fā)待歸鴉！ “好，不再說了吧，要落淚了。 …… 我愛北平也近乎這個。 過程和方法 ：體驗評點，評價討論 情感態(tài)度和價值觀 ：激發(fā)學生對平凡生活的熱愛，培養(yǎng)美好的情操。 注釋法的要求： 勤查、勤思、勤寫 。 品味 《 今生今世的證據(jù) 》 中含蓄抒情的 語句 ， 解釋 文章 標題 的具體內涵。 3．獨立閱讀、獨立思考，與文本、編者、老師、同學展開 對話 ，表達自己的閱讀感受。還可采用 現(xiàn)代信息技術 演示自己的文稿，學習用計算機進行文稿編輯、版面設計，用電子郵件進行交流。 ◆ 設法幫他搞到一張進大學的 門票 。樂于 相互展示和評價寫作成果。 ① 證據(jù) 是什么意思？ ②為什么證據(jù)需要 證明 ？ ③如何理解文章最后的“當家園廢失，我知道所有回家的腳步都已踏踏實實地邁上了 虛無 之路。 發(fā)展要求： 調動 自己的積累 ，鑒賞散文的藝術特色。 文本研習的幾種方法 評點： 整體感悟 ,各個分解 ,突出重點 評點的三個層面： 與 文本 對話 ——側重理解 與 作者 對話 ——側重體驗 與 讀者 對話 ——側重感悟 評點的四個步驟 ： ◆ 學生研習、評點，教師個別指導； ◆ 學生與學生交換閱讀評點； ◆ 讓學生把自己看到的認為評點得好 的評點推薦出來，師生共同討論； ◆ 評出最佳評點，激勵學生。 符號標畫法 利用一套能代表某方面的理解意義的符號在字、詞、句、段上圈點勾畫來幫助閱讀。 ——主觀性 ◆ 巴黎， 據(jù)我看 ，還太熱鬧。 ◆ 它在我的 血 里，我的 性格 與 脾氣 里有許多地方是這個古城所賜給的。 二、研討這三個問題 朗讀課文 2—7節(jié)，思考作者羅列了 哪些原因 說明人有克制不住的離家的欲望 ？并對有關句子進行點評。 自己越來越思念家鄉(xiāng)，越來越尊重家鄉(xiāng)，卻不愿再回去了，回家鄉(xiāng)去住，是不可能的了。 ——王棟生 《 不跪著教書 》 謝謝 。 在于 走向前方、到處流浪時，有時時刻刻地惦念著正在遠去和久已不見的家、家園和家鄉(xiāng)。 教學過程：
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