月是故鄉(xiāng)明專題解讀及教學(xué)建議(已修改)
2025-08-27 22:18 本頁面
【正文】 泰順一中 林典琳 “月是故鄉(xiāng)明 ” 專題解讀及教學(xué)建議 ◆ 在培養(yǎng)語文 素養(yǎng) 的同時(shí)給他 一 粒 人文精神 的種子。 ◆ 設(shè)法幫他搞到一張進(jìn)大學(xué)的 門票 。 ——王棟生 《 不跪著教書 》 語文教學(xué)的任務(wù)是什么 ? 專題解讀 專題結(jié)構(gòu) 呈現(xiàn)方式 專題目標(biāo) 教學(xué)建議 課時(shí)案例 （一）專題結(jié)構(gòu) 專題名稱： 月是故鄉(xiāng)明 導(dǎo)語： 每個(gè)人都有自己的家，都有自己的家園。家鄉(xiāng)的山川草木、風(fēng)土人情和血濃于水的親情，連同那關(guān)于故土的傳說，都是我們成長的精神滋養(yǎng)，都是我們的 “ 根 ” 。家園之思也因此成為文學(xué)作品中的 “ 永恒的主題 ” 。 學(xué)習(xí)板塊： ◎ 漂泊的旅人 《 想北平 》 老舍 《 我心歸去 》 韓少功 《 鄉(xiāng)土情結(jié) 》 柯靈 ◎鄉(xiāng)關(guān)何處 《 前方 》 曹文軒 《 今生今世的證據(jù) 》 劉亮程 積累與運(yùn)用： 人文性、工具性 寫作（寫作指導(dǎo)、寫作實(shí)踐）： 夾敘夾議，枝繁葉茂 “ 靜聽回聲 ” 、 “ 在路上 ” 、 “ 在遠(yuǎn)方 ” ◆ 能獨(dú)立 修改 自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識(shí)，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂于 相互展示和評(píng)價(jià)寫作成果。 45分鐘能寫 600字左右的文章。 ◆ 應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己或同學(xué)的文章加以整理，按照要求進(jìn)行加工， 匯編 成冊，回顧和交流學(xué)習(xí)成果。還可采用 現(xiàn)代信息技術(shù) 演示自己的文稿，學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文稿編輯、版面設(shè)計(jì)，用電子郵件進(jìn)行交流。 返回專題 （二）專題目標(biāo) 在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí) 精神生活 ，完善自我人格，提升 人生境界 ，逐步加深對(duì)個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。 能感受 形象 ，品味 語言 ，領(lǐng)悟內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。 1．通過對(duì)文本的反復(fù)研習(xí)，結(jié)合自己的 成長經(jīng)歷 ，體悟和思考 “ 家園 ”“ 故 鄉(xiāng) ”“ 根 ” 這些人文話題。 2．調(diào)動(dòng) 自己的積累 對(duì)文本進(jìn)行鑒賞，體 會(huì)文本在表達(dá)上的藝術(shù)特點(diǎn)以及不同 的風(fēng)格。 ① 證據(jù) 是什么意思？ ②為什么證據(jù)需要 證明 ？ ③如何理解文章最后的“當(dāng)家園廢失，我知道所有回家的腳步都已踏踏實(shí)實(shí)地邁上了 虛無 之路?！? 4．進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 散文 的文體特點(diǎn)。 5．運(yùn)用 多種表達(dá)方式 ，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的感情或思考。 3．獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考，與文本、編者、老師、同學(xué)展開 對(duì)話 ，表達(dá)自己的閱讀感受。 “飄泊的旅人”學(xué)習(xí)要求 基本要求 理解 《 想北平 》 的作者是 怎樣寫 出北平的特點(diǎn)從而抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念的。 品讀 《 我心歸去
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