月是故鄉(xiāng)明專題解讀及教學(xué)建議(更新版)
【正文】 —文本研習(xí) 返回設(shè)計(jì) 三．教學(xué)過程 1．導(dǎo)入： 汪曾祺 胡同 史鐵生 地壇 郁達(dá)夫 秋天 2．初讀課文 ——寫什么 課文中哪幾節(jié)直接寫到了北平的特點(diǎn)？作者認(rèn)為北平好在哪里？ 安靜閑雅溫和 寫什么 布局合理自然 （ 4—6節(jié)） 貼近自然生活 3．研讀課文 4—6節(jié) ——怎樣寫 巴黎熱鬧 ——北平安靜 巴黎的布局 “ 比起北平來還差點(diǎn)兒 ” 美國的橘子 ——北京的玉李 (1)用合適的語氣語調(diào)朗讀下面的文字，品味作者對北平的情感。 （ 2）批讀法 通過對文本 圈、點(diǎn)、批、畫 來幫助閱讀的方法。 發(fā)展要求： 課外選擇一篇散文，從思想內(nèi)容和藝術(shù)特色兩個(gè)方面 獨(dú)立評點(diǎn) 。 “飄泊的旅人”學(xué)習(xí)要求 基本要求 理解 《 想北平 》 的作者是 怎樣寫 出北平的特點(diǎn)從而抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的思念的。 返回專題 （二）專題目標(biāo) 在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí) 精神生活 ，完善自我人格，提升 人生境界 ，逐步加深對個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。 ——王棟生 《 不跪著教書 》 語文教學(xué)的任務(wù)是什么 ? 專題解讀 專題結(jié)構(gòu) 呈現(xiàn)方式 專題目標(biāo) 教學(xué)建議 課時(shí)案例 （一）專題結(jié)構(gòu) 專題名稱： 月是故鄉(xiāng)明 導(dǎo)語： 每個(gè)人都有自己的家，都有自己的家園。 學(xué)習(xí)板塊： ◎ 漂泊的旅人 《 想北平 》 老舍 《 我心歸去 》 韓少功 《 鄉(xiāng)土情結(jié) 》 柯靈 ◎鄉(xiāng)關(guān)何處 《 前方 》 曹文軒 《 今生今世的證據(jù) 》 劉亮程 積累與運(yùn)用： 人文性、工具性 寫作（寫作指導(dǎo)、寫作實(shí)踐）： 夾敘夾議，枝繁葉茂 “ 靜聽回聲 ” 、 “ 在路上 ” 、 “ 在遠(yuǎn)方 ” ◆ 能獨(dú)立 修改 自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。 2．調(diào)動(dòng) 自己的積累 對文本進(jìn)行鑒賞，體 會(huì)文本在表達(dá)上的藝術(shù)特點(diǎn)以及不同 的風(fēng)格。 了解 有關(guān)作家以及散文文體的 常識 。是指向文本的研讀與欣賞。 ◆ 要求：具體、明確。 平民主義 現(xiàn)代 “ 京派 ” 代表作家、 “ 人民藝術(shù)家 ” 平凡、淡泊 （ 2）朗讀體會(huì)下列句子所包含的作者的感情。 ◆ 一種像由 音樂 與 圖畫 所引起的愛。 ◆ 人有克制不住的離家的欲望； ◆人生實(shí)質(zhì)上是一場苦旅； ◆人的悲劇性實(shí)質(zhì)。 悲劇的不可避免 在于 人無法還家，更在于 即便還了家，依然還在無家的感
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