月是故鄉(xiāng)明專題解讀及教學(xué)建議(完整版)
【正文】 2版（共 7篇） ◎古典的鄉(xiāng)愁： 《 采薇 》 、 《 奧德賽 》 (節(jié)選 ) ◎ 漂泊的旅人： 《 想北平 》《 鄉(xiāng)土情結(jié) 》《 前方 》 ◎ 恒久的烙?。?《 月是故鄉(xiāng)明 》《 今生今世的證據(jù) 》 明確學(xué)習(xí)要求，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外互動(dòng) ◆ 單篇教學(xué) “ 合則兩美 ,離則兩傷 ” ◆ 詩(shī)詞補(bǔ)充 《 春夜洛城聞笛 》 、 《 十五夜望月 》 、 《 商山早行 》《 天凈沙 . 秋思 》 、 《 秋思 》 、 《 逢入京使 》 、 《 月夜 》 ◆ 課外閱讀材料 《 十八歲出門遠(yuǎn)行 》 、 《 沒(méi)有目的的旅行 》 ◆ 寫讀書筆記 ◆ 語(yǔ)文讀本 課時(shí)：８課時(shí) 漂泊的旅人： ３課時(shí) 鄉(xiāng)關(guān)何處： ３課時(shí) 寫作指導(dǎo)和實(shí)踐： ２課時(shí) 返回專題 教材分析 教法學(xué)法 教學(xué)過(guò)程 《想北平》 教學(xué)設(shè)計(jì) 一．教材分析 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力 ：借文章解讀老舍的平民 意識(shí)；理解課文中如何用襯托來(lái)體現(xiàn)對(duì)北平的感情。 ◆ 我愛(ài)我的母親，怎樣愛(ài)，我說(shuō)不出。 品味語(yǔ)言，體驗(yàn)情感 （ 1）朗讀揣摩文章中的幾個(gè)感嘆句 ◆ 以名勝說(shuō)，我沒(méi)到過(guò)陶然亭，這多可笑！ ◆ 可是我說(shuō)不出來(lái)！ ◆ 那長(zhǎng)著紅酸棗的老城墻！ ◆ 況且在街上還可以看見(jiàn)北山與西山呢！ ◆ 美國(guó)的橘子包著紙遇到北平的帶霜兒的 玉李，還不愧殺！ “我寫文章總是改了又改，只要寫出一句話不現(xiàn)成，不響亮，不像口頭說(shuō)的那樣，我就換一句更明白的、通俗的、務(wù)期接近人民口語(yǔ)的話。 分析討論 ：人生實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)苦旅。 ——孫犁 《 老家 》 作家為什么要向我們揭示 人生悲劇性實(shí)質(zhì) ？是不是要我們視人生為畏途，放棄對(duì)精神世界的追求呢？ 學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)文章最后 3段，把握“ 家、家園、在路上、流浪 ” 等含義。 ◆ 讓學(xué)生喜歡你任教的 學(xué)科 。在于 總想 到達(dá)目的地 卻不能 到達(dá)目的地。真想念北平呀！” 課外閱讀： 《 藕與莼菜 》 （葉圣陶） 《 鄉(xiāng)里舊聞 》 （孫犁） 《 故鄉(xiāng)的食物 》〈 汪曾祺 〉 《 故都的秋 》 ： 秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二舍去，換得一個(gè)三分之一的零頭。 ◆ 撿（揀） ◆ 我的北平 ◆ 可是，我真愛(ài)北平。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈 的主觀性； 2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處 教學(xué)難點(diǎn)： 如何把握文中的主觀色彩、平民色彩？ 返回設(shè)計(jì) 二．教法、學(xué)法 “知人論世 ” ——體驗(yàn)感悟 多形式朗讀 ——散文語(yǔ)言 評(píng)點(diǎn)討論互動(dòng) —
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