月是故鄉(xiāng)明專題解讀及教學(xué)建議(專業(yè)版)
【正文】 悲劇的不可避免 在于 人無(wú)法還家，更在于 即便還了家，依然還在無(wú)家的感覺(jué)之中。 ◆ 一種像由 音樂(lè) 與 圖畫(huà) 所引起的愛(ài)。 ◆ 要求：具體、明確。 了解 有關(guān)作家以及散文文體的 常識(shí) 。 學(xué)習(xí)板塊： ◎ 漂泊的旅人 《 想北平 》 老舍 《 我心歸去 》 韓少功 《 鄉(xiāng)土情結(jié) 》 柯靈 ◎鄉(xiāng)關(guān)何處 《 前方 》 曹文軒 《 今生今世的證據(jù) 》 劉亮程 積累與運(yùn)用： 人文性、工具性 寫(xiě)作（寫(xiě)作指導(dǎo)、寫(xiě)作實(shí)踐）： 夾敘夾議，枝繁葉茂 “ 靜聽(tīng)回聲 ” 、 “ 在路上 ” 、 “ 在遠(yuǎn)方 ” ◆ 能獨(dú)立 修改 自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫(xiě)多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。 返回專題 （二）專題目標(biāo) 在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí) 精神生活 ，完善自我人格，提升 人生境界 ，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。 發(fā)展要求： 課外選擇一篇散文，從思想內(nèi)容和藝術(shù)特色兩個(gè)方面 獨(dú)立評(píng)點(diǎn) 。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈 的主觀性； 2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處 教學(xué)難點(diǎn)： 如何把握文中的主觀色彩、平民色彩？ 返回設(shè)計(jì) 二．教法、學(xué)法 “知人論世 ” ——體驗(yàn)感悟 多形式朗讀 ——散文語(yǔ)言 評(píng)點(diǎn)討論互動(dòng) ——文本研習(xí) 返回設(shè)計(jì) 三．教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入： 汪曾祺 胡同 史鐵生 地壇 郁達(dá)夫 秋天 2．初讀課文 ——寫(xiě)什么 課文中哪幾節(jié)直接寫(xiě)到了北平的特點(diǎn)？作者認(rèn)為北平好在哪里？ 安靜閑雅溫和 寫(xiě)什么 布局合理自然 （ 4—6節(jié)） 貼近自然生活 3．研讀課文 4—6節(jié) ——怎樣寫(xiě) 巴黎熱鬧 ——北平安靜 巴黎的布局 “ 比起北平來(lái)還差點(diǎn)兒 ” 美國(guó)的橘子 ——北京的玉李 (1)用合適的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀下面的文字，品味作者對(duì)北平的情感。真想念北平呀！” 課外閱讀： 《 藕與莼菜 》 （葉圣陶） 《 鄉(xiāng)里舊聞 》 （孫犁） 《 故鄉(xiāng)的食物 》〈 汪曾祺 〉 《 故都的秋 》 ： 秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二舍去，換得一個(gè)三分之一的零頭。 ◆ 讓學(xué)生喜歡你任教的 學(xué)科 。 分析討論 ：人生實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)苦旅。 ◆ 我愛(ài)我的母親，怎樣愛(ài)，我說(shuō)不出。 注釋的方式： 眉注、夾注、旁注、尾注 等。 5．運(yùn)用 多種表達(dá)方式 ，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的感情或思考。泰順一中 林典琳 “月是故鄉(xiāng)明 ” 專題解
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