校本研修面對(duì)面-免費(fèi)閱讀
【正文】 開(kāi)發(fā) 培訓(xùn)資源 避免校本研修易產(chǎn)生的誤區(qū)： 封閉在校內(nèi)， 教師只是被動(dòng)地參與， 專(zhuān)業(yè)人員僅指大學(xué)專(zhuān)家， “專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”成了專(zhuān)家說(shuō)了算， 建立校本研修 檔案 學(xué)校工作檔案 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案 不斷積累培訓(xùn) 成果 教學(xué)方案、活動(dòng)方案、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、 工作記錄 , 教學(xué)案例、教師反思日記、教育科研論文、教育研究報(bào)告等 注意 : 在實(shí)踐中 ,要幫助教師克服職業(yè)倦怠感 ,以適當(dāng)?shù)募?lì)手段引導(dǎo)教師逐漸將學(xué)習(xí)和研究作為自己職業(yè)生活的一部分 . 案例： （供參考） 案例 1： 某學(xué)校 “提出問(wèn)題、小組交流 — 提出新設(shè)想、集體設(shè)計(jì) — 嘗試探究、教學(xué)實(shí)施 —驗(yàn)證假設(shè)、大組評(píng)比 — 全校展示、全員培訓(xùn)”課例研修模式 案例 2： 某地對(duì)原有教培活動(dòng)進(jìn)行改造，樹(shù)立了“ 以行動(dòng)塑造理念，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)探索 ”， 形成“ 區(qū)域?qū)ｎ}研討” 四環(huán)節(jié)：”調(diào)查研究、明確主題 —— 個(gè)人反思、自由討論 —— 系統(tǒng)思考、深度會(huì)談 —— 經(jīng)驗(yàn)共享、理性提升 “。 要善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問(wèn)題，可經(jīng)常 對(duì)自己發(fā)問(wèn)：我在干什么、我要解決什么問(wèn)題、我做的效果如何、下一步我該如何去做、等 例如：新課程課堂教學(xué)的許多問(wèn)題值得研究 學(xué)科特點(diǎn)與三維目標(biāo)的落實(shí)問(wèn)題； 教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成； 教師的指導(dǎo)作用如何正確發(fā)揮； 如何使用和處理新教材； 如何指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)； 如何以學(xué)定教； 怎樣使評(píng)價(jià)更有效； 怎樣使多媒體教學(xué)手段更有效； 怎樣開(kāi)發(fā)課程資源；等等。 同伴互助 ： 在教師自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師之間以及教學(xué)活動(dòng)中的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)。專(zhuān)業(yè)技能 (教學(xué)技能 .教育教學(xué)能力 )。 教師個(gè)人的 實(shí)踐反思 、教師集體的 同伴
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