語文考試質(zhì)量分析例文-免費閱讀
【正文】 教學(xué)中要多在作文的方法和技巧上指導(dǎo)，彌補教材的缺陷。對新教材的“梳理探究”部分一定要重視，這是語文知識點的積累與歸納，是運用能力的基礎(chǔ)，而且還應(yīng)補充教材不足的部分，并增設(shè)一些訓(xùn)練題，讓學(xué)生真正把握好。 在以后的作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意①材料作文最好要引材料，而且要把材料放在開頭，三言兩語概括，之后得出自己的觀點。有些學(xué)生是原原本本抄襲材料，或是所給材料的擴寫，且不能點明自己的觀點。在寫作中存在的問題是 ①立意的角度不佳。成語題容易犯錯的是，平時考的是正確的，本題卻考的是全錯的，不認(rèn)真審題容易犯錯誤。大多數(shù)學(xué)生得分的在3分。 第5題是一道思想情感題，而思想情感題，學(xué)生所犯的錯誤主要是不會多角度分析詩歌的思想感情，比如有些考生就圍繞別離的傷感之情，啰里啰嗦，不能認(rèn)識整體情感和局部的關(guān)系。這一點，理應(yīng)成為我們所有語文老師應(yīng)該高度重視并著力解決的問題。而選擇題中的文化知識相對簡單,A項中說稱呼小名是對人的尊敬，這一點，大多數(shù)人知道，稱呼字兒才是尊敬。 文言文翻譯，（1）出為前將軍、荊州刺史。學(xué)生只是看到了最后一自然段表達出的傷感和無奈，但對作者心底的眷戀和熱愛卻沒有解讀出來。既沒有大處把握的眼光，也沒有細(xì)處的推敲的習(xí)慣。與論述類文本比較，難度有所降低。D項在第一段中說吟誦不是吟給別人聽，是說吟誦的目的在于交流與感應(yīng)，并非否定吟誦的可以用來欣賞這一功能。 在分值安排上，凸顯閱讀的重要性。試題圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，同時也體現(xiàn)了高考《考試大綱》和《考試說明》的要求，知識點考查較為全面，能很好地起到指導(dǎo)高中語文教學(xué)、提升語文能力的目的。 在題型設(shè)置上，與全國語文卷接軌。第1題有難度，但仔細(xì)推敲也能作對。 綜合而言，論述類文本具有以下特點(1)人文色彩強烈，內(nèi)容厚重，向時評、文、史、哲類跨越。從學(xué)生作答來看，一部分學(xué)生有得分點意識，分條作答，但是有得分點意識并不等于能夠找到并提煉出得分點。第六題主要考查探究層面，答好這類題的關(guān)鍵在于審清題意和準(zhǔn)確理解文章。具有時代性，考察的是對幾則材料的理解能力。部分學(xué)生能夠意譯，不能直譯。文言文的考察的難度在于知識范圍比較寬泛，不好掌握，這對以后的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。C、戍樓刁斗催落月融情于景，寫出了將士們對邊疆風(fēng)平浪靜、相安無事的欣慰之情?？疾煸姼璧那楦校瑫r考查理解概括能力。做過的的練習(xí)題，考試題等都是很好
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