學(xué)業(yè)考試初中語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ——愛因斯坦 語(yǔ)文教育的成效決定在教育者的理念背景與精神格局。 ” 復(fù)/問會(huì)： “ 卿 /何以 /不汗？ ” 對(duì)曰： “ 戰(zhàn)戰(zhàn)/栗栗，汗不敢出。 sh224。 ” 復(fù)問會(huì)： “ 卿何以不汗？ ” 對(duì)曰： “ 戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗不敢出。 ，應(yīng)當(dāng)充分尊重語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值。 “ 以殘年余力 ” 的 “ 以 ” 字意思相同的一項(xiàng)是（ ▲ ） A．不以物喜，不以己悲（ 《 岳陽(yáng)樓記 》 ） B．誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德（ 《 出師表 》 ） C．皆以美于徐公（ 《 鄒忌諷齊王納諫 》 ） D．固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（ 《 得道者多助，失道者寡助 》 ） （臺(tái)州卷第 20題） 【 點(diǎn)評(píng) 】 常用文言虛詞的考查，比較合理的方式就是選擇題，不需要對(duì)加點(diǎn)的虛詞作出意義解釋，只要在具體語(yǔ)境中能正確理解其意義即可，本題選材視野開闊，四個(gè)選擇枝分別來自四篇經(jīng)典課文，且虛詞用法典型，有著很好的考查價(jià)值和導(dǎo)向。 。用相關(guān)材料鏈接的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，具有現(xiàn)實(shí)意義；要求學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行探究，解決 實(shí)際 問題，體現(xiàn)了發(fā)展思維能力、養(yǎng)成探究習(xí)慣的新課程要求，稱得上是真正的 “ 學(xué)以致用 ” ，滲透了 PISA的理念 。 文中應(yīng)聘的結(jié)果可能有以下三種，選擇你認(rèn)為最有可能出現(xiàn)的一種，并說說理由。 （ 2）能否根據(jù)占有的材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。 活動(dòng)一：下面是陳教授與學(xué)生的一段對(duì)話，請(qǐng)?jiān)跈M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)內(nèi)容。請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)境，分別寫出例句中 “ 給力 ” 的相應(yīng)意思，完成下面這張 “ 新詞卡片 ” 。 【 給 力 】 ① ▲ 【 例 】 昨晚的比賽，西班牙隊(duì)太給力了！ ② ▲ 【 例 】 政府抑制菜價(jià)上漲的舉措很給力。（ 2分） 學(xué) 生：陳教授，您好！我是校報(bào)小記者，想請(qǐng)您介紹一下“海上絲綢之路”。 （ 3）語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。 A．被錄取的是母親 B．兒子沒被錄取 C．兒子和母親都被錄取了 （寧波卷第 9題） 【 點(diǎn)評(píng) 】 是一道全新 PISA題目，考查學(xué)生能否根據(jù)小小說的知識(shí)，在理解文本和個(gè)性化感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行 猜讀 、反思和評(píng)價(jià)。 【 點(diǎn)評(píng) 】 非文學(xué)類作品閱讀嘗試 “ 主題閱讀 ” 的樣式， 創(chuàng)新 了非文學(xué)類作品閱讀的樣式， 拓寬 了非文學(xué)類作品閱讀考查的命題思路。（ 2分） 詩(shī)人搬家作別久住的湖上亭，亭邊柳條、藤蔓輕展，枝頭黃鶯鳴聲悠悠，一 “ 系 ” 一 “ 啼 ” 別有意味，仿佛是它們 ▲ 之情的自然流露。 所有的結(jié)果都不是憑空降臨的，所有的事情都有過程。 ，應(yīng)當(dāng)維護(hù)學(xué)業(yè)考試的嚴(yán)肅性和公平性。 ” 汗不敢出 “語(yǔ)”其父？ yǔ ：談?wù)?；說話 y249。o y225。 ” 汗不敢出 ? 鐘毓鐘會(huì)少有令譽(yù)年十三魏文帝聞之語(yǔ)其父繇曰可令二子來于是敕見毓面有汗帝曰卿面何以汗毓對(duì)曰戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶汗出如漿復(fù)問會(huì)卿何以不汗對(duì)曰戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗汗不敢出 汗不敢出 鐘毓鐘會(huì)少有令譽(yù)年十三 魏文帝聞之語(yǔ)其父繇曰可令二子來于是敕見毓面有汗帝曰卿面何以汗毓對(duì)曰戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶汗
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