【正文】 加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學錄像。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關鍵。（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學生審題不嚴謹。四、存在的問題及原因分析：語文學科存在的問題主要有：追趕進度，忽視基本功訓練。題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。英語學科：4——6年級參加英語考試有263人，五年級平均56分。個別語文老師的本身素質(zhì)能力較差，又缺乏責任心，經(jīng)常請假，耽誤學生的語文課，所以造成語文成績偏低、下降。另外，我會努力學習業(yè)務文化知識，嚴格要求自己，及時彌補工作中的不足。做完題后不及時、謹慎欲與檢查。低段可側(cè)重口語、詞匯；高段可嘗試閱讀、寫作、語法教學，增加英語教學的開放性。根據(jù)學生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學策略。評價是推進課程發(fā)展的重要組成部分。具體做法如下：創(chuàng)造有利于學生學習英語的環(huán)境和氛圍。日常教學沒有要求學生養(yǎng)成扎扎實實記單詞的習慣。第六題閱讀題，主要就是學生對單詞掌握不夠準確，對閱讀內(nèi)容不夠理解，再加上自己沒有良好的學習習慣導致此題考試失分?？陀^地考查了學生半學期及以前所學的英語知識與能力。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學效果不夠理想。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。尤其是在后進生的輔導上，更是要注意這些。3)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。此題既有知識的記憶，又有運用基礎知識、解決實際問題的能力，學生完成較好。旨在考查學生的判斷能力及瞬間的聽覺反應能力，大部分學生完成的很好，認真審題，對單詞掌握非常好，有一部分學生給圖片排序，沒認真審題導致丟分。從學生得分情況來看，90分以上得學生較多。對于那些后進生來說仍然有相當大的困難。三年級共有11人。繼續(xù)保持和學生的良好師生關系，對自己的課堂負責，對學生負責，對自己的工作負責。即使再用功，語文成績短期內(nèi)也得不到很大的提高，還不如把精力放在見效比較快的理科上。這與期末復習時我們所進行的精心而辛苦的準備是分不開的。三、成績與不足（一）、成績每一個新接手初一的語文老師常常都會碰到這樣的質(zhì)問：“我的孩子語文成績?yōu)槭裁催@么差，他在小學的時候可是從來沒有低于80分的？”每每面對這樣的不理解我們只能在耐心的解釋后自己苦笑，初中和小學知識結構和考察方式以及學習方式的不同導致了同一學科在不同階段的很大差異，為此我們也常常背負罵名。他們對課本中的知識都沒有掌握，更不用談課外的文學名著了，他們更多的沉迷于漫畫和電腦游戲中。我對專門做個一個調(diào)查，學生對現(xiàn)代文閱讀存在很大的畏難情緒。這兩道題基本上可以通過最基本的記憶完成，但是學生的粗心和由此造成的答案不嚴密，是失分的主要因素。古詩文閱讀能力考察古詩文閱讀能力考察包括文言實詞考察、課內(nèi)文言文文段閱讀、古詩文默寫三大塊內(nèi)容，共計16分。這一題型的增設對一度被忽視的基礎教學又重新提高到一個重要的層面上來，而且就目前學生的學習狀況來看也是大有裨益的。期末考試質(zhì)量分析（三）一、總體情況本次期末考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，總分100分，時間100分鐘。（1）嚴抓各科教學計劃的落實。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。四、思慮之處。讓學生具有一定的思維能力，促進其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。試題中有2道題目的錯誤率極高，其中1道是能力提升題；結果全鎮(zhèn)滿分的只有13人。注重良好學習習慣的培養(yǎng)。在計算1/6+2/9247。（5）、在上學期學習了分數(shù)加減法的基礎上，準確掌握了分數(shù)乘、除法的計算，能選擇自己喜歡的方法熟練地進行分數(shù)的四則混合運算?；厩闆r。形成教學、落實、反饋、再落實的踏實的教學理念，夯實學生的基礎，提升學生的情感意識，提高學生的語文成績就是我的目標。而這種思想也直接導致了對語文“懶學”的態(tài)度，這是我們語文教學的硬傷。如單項語言技能考察和古詩文的默寫完全是可以在平時讓學生百分百完全過關的，甚至可以反復的強化，但是我們忽視了這個問題，把很多工作都堆在了復習階段帶來了很大壓力，而且效果不是很顯著。至少，能讓孩子保持對語文學習的興趣。寫作能力考察大多數(shù)人都知道作文占據(jù)了語文考試的半壁江山，作文水平的高低直接關系著語文成績的好壞。如何將我們教材中的課文當作一篇文段閱讀來做，讓平時的點滴影響到他們的思想和意識，我想這應該是最關鍵的。我作了一個抽樣統(tǒng)計，如果把那些因古詩丟分的加上去，那平行班的平均分可以再上去兩分。文言實詞的理解和記憶是其中難度最大的，因為涉及到一詞多義或古今異義的情況。在以往訓練學生閱讀寫作的同時還要強化基礎知識的訓練，無論對老師還是對學生語文教學和學習的量也是在增大。但是，整套試卷題量偏大，對剛從小學進入初中的學生來講，還很不適應，因此導致兩極分化比較嚴重。（2）進一步完善教學常規(guī)檢查制度。學生審題不嚴謹。四、存在的問題及原因分析：語文學科存在的問題主要有：追趕進度，忽視基本功訓練。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。學生的兩極分化現(xiàn)象有一定的苗頭。教學在改革教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種式的練習題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運用的題型。在日常的教育教學活動中，教師應給予這些“學困生”多一些關注，加強對他們的輔導工作，及時給予補缺補漏，確保有效地提高教學質(zhì)量。學生都不能正確地理解“剛好賺了20%”這句話，“剛好賺了20%”是“賺了誰的20%”，到底以誰為標準量，對于本錢，售價與利潤三者的關系的理解還只是停留在表面上，對于生活中的常見話語似乎有點生疏，造成出現(xiàn)最多的算式是24024020%。（5）、在上學期學習了分數(shù)加減法的基礎上，準確掌握了分數(shù)乘、除法的計算，能選擇自己喜歡的方法熟練地進行分數(shù)的四則混合運算。第一篇：期末考試質(zhì)量分析期末考試質(zhì)量分析一、考試質(zhì)量情況。典型錯誤及分析。第5小題：一個游泳池長20米，寬15米，寬米，要在游泳池的四周和底部貼上磁磚，如果每平方米需工錢元，共需要工錢多少元？三、對今后數(shù)學教學的幾點建議。應注重學生的個別差異，讓學生有不同層次的提高。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中，要求學生通過觀察或閱讀來解決。我們在教育教學中如何采用正確的方法去消除這種現(xiàn)象，是值得我們深思的地方。關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。在新的學期，將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行管理。重要的是，通過這次考試我們認清了存在的缺點和不足，也積累了一些有用的經(jīng)驗。這種題型采用選擇的方式進行考察，共四個選擇題，分別涉及到字音、字形、詞語解釋、成語運用的內(nèi)容。但是，這又是中考的必考題型。我的疏忽和對學生的絕對的信任是導致這次二班平均分滑落的主要原因。名著閱讀的得分超過了我的想象，得分率比較高?！段业男⌒⌒腋！愤@個題目讓幾乎每個學生有話可說，說得投機一點我們每個星期進行的分類作文訓練中的某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過去的。語文教學重在培養(yǎng)學生的情感，一個沒有情感的學生或者情感不豐富的學生是不可能把語文學好的，這是語文不同于其他學科非常重要的一點。對學生過于相信和信任，以為交給他們的任務他們會自覺地保質(zhì)保量的完成，在很多時候蒙蔽了自己。四、反思及改進措施戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的態(tài)度，相信天道酬勤。我曾經(jīng)從泥潭里爬起來，就不想再一次跌進泥潭。試卷由四部分組成，第1部分為填空題（占33%），第2部分為計算題（占31%），第3部分為選擇題（占6%），第4部分為應用題（占30%）。典型錯誤及分析。8/9時，有相當一部分學生先計算1/6+2/9解方程8+1/8X=20中，有一步計算208，很多學生的答案是16，這兩題的錯誤主要是做題時不認真所造成的，沒有按照運算順序計算，甚至連簡單的計算都出現(xiàn)了不必要的錯誤。從卷面上，學生的審題不夠認真，書寫糊涂不規(guī)范，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致錯誤的一個重要原因。學生處理靈活題能力比較差。注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。隨著課改的不斷深入，不管是老師（教材的使用者）、試卷的編制者等都要以課程標準為指導，準確地把握教材的目標、內(nèi)容范圍等，才不會使教材的使用與考試評價相脫節(jié)。語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。如四年級試題動手畫一畫，學生雖然作圖不十分規(guī)范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。數(shù)學學科中的主要問題是：計算不細心，沒有驗算的習慣。新學期開學后，我們要嚴抓各科教學計劃的制訂，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理。這套試卷遵照07年中考題的大方向，又靈活的融合了重難點，對考察學生的綜合語文素養(yǎng)有很大的參考價值。但是，在夯實學生基礎的同時，這種題型對老師平時的教學和對學生基礎的檢測提出了更高的要求。七年級的文言文不多，對學生來說還只是學習文言文的入門階段，所以所有的篇目都很簡單。特別是古詩文默寫一些成績好的學生也會寫錯字或者干脆把整首詩張冠李戴，而少數(shù)對自己要求不高的后進生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分的，而我在后期也沒有逐個過關。因為一般的文段都是通過對自然界的花鳥蟲魚或者是一個簡短的小故事闡述一個深刻的道理，文段一般都能讀懂，但是在答題上他們常常是“只能意會不能言傳”，每每話說到嘴邊上就是不能點到關鍵點，缺乏語言文字表達的能力和一定的答題技巧。如何提高平行班學生的課外閱讀興趣，如何把他們不愿讀但不得不讀的書讓他們讀起來是我面臨的一個難題。但是索性的是經(jīng)過幾次考試的磨合和調(diào)整，我們學生的成績在不斷上升，對老師的教學方法和教學內(nèi)容也漸漸的接受，因此最后的成績我們應該是讓家長滿意的。（二）不足平時對學生的基礎夯實不夠，給復習工作帶來了很大的困難，占據(jù)了大量的時間。確實如此，語文素養(yǎng)比較高的學生往往并不是在語文課上聽得最仔細的學生。多學習課堂會話技巧和處理各種突發(fā)事件的方法，讓自己在工作中成熟起來。二、卷面分析本此期末考試，從題型來看，本套試題能依據(jù)新課程標準的要求，緊扣教材的知識目標和能力目標，遵循低起點、小梯度、層層遞進和逐漸加深的原則，力求突出聽力、關注認讀、適當書寫、立足基礎。第五大題主要檢查單詞的掌握情況，此部分失分較少。差生較少。（2）聽音選擇正確的答語，考查學生對本冊中主要問答句型的掌握情況，本題聽的不是單純的單詞，而是聽問句，根據(jù)問句選擇正確的答語，學生平時練的少，難度比較大,本題學生失分較多，正確率不高。（3）情景會話 情境的設置貼進學生，貼進生活，學生完成得較理想，正確率達95%。4)綜合語言運用能力較差。這個學生到底是哪里有問題，要找準問題的關鍵，并不是一味的讓學生背單詞、默寫句子了事的。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。從而可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響教學。內(nèi)容涉及本冊的單詞、短語、月份以及單三、現(xiàn)在分詞、過去式等語法知識。從試卷分析來看，主要存在的問題：。由于平時只要求抄寫，落實不到位，導致失分較多還有個別學生不按要求做，單詞的書寫有錯誤。學習英語除了學生自己要經(jīng)常練習外，還應有良好的環(huán)境和氛圍，多給學生創(chuàng)造一些無意識記憶和學習的環(huán)境，如教室的標語可用英漢兩種語言書寫，英語角等。隨著新的課程教材改革推進的同時是學習評價的改革。（2）發(fā)展課堂教學的調(diào)控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法。六年級英語科質(zhì)量分析一、基本情況：本學期我擔任六年級英語教學，六年級共有5人，及格率60%，優(yōu)良率60%，最高94分，最低31分。第五，對學生太過于信任，不能真正了解學生的學習情況。多與學生家長聯(lián)系，爭取家長的支持和配合，幫助學困生，以便提高我們教學的及格率。數(shù)學學科：全校參加考試的有419人，一年級平均96分，比去年期中平均分提高了 ，不及格人數(shù)是22人，比去年