【正文】 現(xiàn)在不少班級(jí)成績(jī)領(lǐng)先，從數(shù)據(jù)上看是優(yōu)生多，但一部分優(yōu)生來(lái)源于中等生，也來(lái)自于教師踏踏實(shí)實(shí)的工作。開展小班化研究活動(dòng)，重視“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實(shí)，從而取得盡可能多的教學(xué)效果，向有效的課堂教學(xué)要質(zhì)量。這就要求我們學(xué)生要有一定的課外閱讀積累，我們語(yǔ)文教師也要開展好本班的課內(nèi)外閱讀活動(dòng)。這也說(shuō)明了，我們一年級(jí)教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授還是很扎實(shí)的。平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。雖然是本校自測(cè)，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷，但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)該做要求吧。一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為97%。繼續(xù)重視學(xué)生語(yǔ)言的積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作能力。課外閱讀39。按要求改寫句子39。、39。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。雙基39。讀讀背背39。一、全班成績(jī)統(tǒng)計(jì)人 數(shù)：全班39人，總 分3594,及格率100﹪、優(yōu)秀率85﹪。教會(huì)學(xué)生使用字典、詞典、有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。從低年級(jí)做起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。五、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及努力方向:教學(xué)中，教師要起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。寫作能力有待進(jìn)一步提高。只有少部分學(xué)生寫得不夠具體。句子內(nèi)容:從卷面看，學(xué)生答的比較好有近半數(shù)學(xué)生人得滿分，共12分。此試題沒有注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查和基本技能的培養(yǎng)。其次作文教學(xué)要課堂與課外相結(jié)合，加大學(xué)生練筆的力度。不足:語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)改進(jìn)生字教學(xué)的方法。第八題閱讀短文。第二、四題，補(bǔ)充音節(jié)和選擇正確的讀音，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，因此本題失分較少。第一、二題都對(duì)拼音進(jìn)行了復(fù)習(xí)。試題不僅測(cè)試了基礎(chǔ)知識(shí)，還注重檢測(cè)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力，考查了學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力及文字表達(dá)能力，達(dá)到了綜合考查及水平測(cè)試的目的，為今后教師如何“教”和學(xué)生如何“學(xué)”確定了導(dǎo)向。我們?cè)趯?duì)某一篇課文進(jìn)行閱讀理解時(shí)，往往總在努力尋求統(tǒng)一的或唯一的認(rèn)識(shí)，而自覺不自覺地淡化了思維的開放性發(fā)散性過(guò)程，這無(wú)疑會(huì)不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?！苯處熢谝龑?dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：⑴增強(qiáng)形象感受，減少理性分析。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從答題情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)從開始填寫姓名、學(xué)校就潦草，這說(shuō)明平時(shí)就沒有良好的書寫習(xí)慣。四、缺乏應(yīng)變能力從試卷情況來(lái)看，學(xué)生缺乏對(duì)試題的變通能力。后面的補(bǔ)充成語(yǔ)、選詞填空、按要求寫句子、填空、默寫古詩(shī)都失分不多，這充分說(shuō)明教師在教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。如生字詞的考查，閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。試題的十個(gè)大題中就涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章、標(biāo)點(diǎn)、修辭、朗讀等方面。二、考試情況這次全市語(yǔ)文質(zhì)檢成績(jī)比較理想，這充分說(shuō)明各校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)給予了高度的重視，廣大語(yǔ)文教師付出了辛勤的勞動(dòng)。范圍比較大，選取材料容易。這一方面說(shuō)明學(xué)生思路還不開闊，有“宿構(gòu)”嫌疑，另一方面說(shuō)明學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，想象能力不強(qiáng)。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)感悟積累 《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。發(fā)展創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo)。試題充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科試卷的特點(diǎn)，考點(diǎn)分布合理，覆蓋面廣。注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有較強(qiáng)的親和力。第六題連一連，排一排，學(xué)生掌握的較好，較少失分。第二題學(xué)生都會(huì)背出24個(gè)節(jié)氣，但是不會(huì)應(yīng)用，說(shuō)明學(xué)生知識(shí)掌握的太死。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生面向教材，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自學(xué)能力。試題內(nèi)容及效度分析 卷面分為A卷和B卷倆部分，分值分別是100分和50分。說(shuō)明學(xué)生對(duì)生字詞掌握的不扎實(shí)，有回生現(xiàn)象。也說(shuō)明了學(xué)生對(duì)文章理解的不夠深刻，平時(shí)老師在授課時(shí)有個(gè)別學(xué)生聽講不專心致志，思想不集中。部分學(xué)生書寫習(xí)慣不好。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。而不能造成課本只是供我們做作業(yè)用的，其他作用本現(xiàn)不出來(lái)。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。虛心學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗(yàn)，集思廣義，不斷提高教學(xué)能力。課外閱讀：完成得不是很好，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對(duì)完成這樣的題目有點(diǎn)困難。三、改進(jìn)措施我打算在以下方面作出努力：知識(shí)學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，也是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無(wú)從下手了?？雌匆魧懺~語(yǔ)39。課外閱讀39。的方法，還有的學(xué)生是看漏題，沒有做39。在今后的教學(xué)中，我要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學(xué)生的語(yǔ)言積累才會(huì)提升，理解能力才會(huì)提高，才能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。輔差39。在第四題的詞語(yǔ)分類中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。檢查的意識(shí)與能力更是薄弱。基本能達(dá)到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。因?yàn)閮?yōu)分率也是班級(jí)學(xué)習(xí)水平