【正文】 他做好了準備，媽媽會放心一點的，如果自己都沒有做好準備，媽媽會怎么想呢？他如果不到團體中，他不知道除了原來的溝通方式外還有什么表達的方式，這就是他的收獲。你會發(fā)現(xiàn)自己被別人惦記著、關(guān)注著等等，你會發(fā)現(xiàn)自己很滿足，在團體中體會到這個溫暖的時候，會覺得自己變得強大了。 為什么團體讓人有這么多的改變和幫助呢？概括起來，團體有這樣的功能因素：團體途徑很有效率。我們可以看到，剛才的輔導(dǎo)員坐到了學(xué)生中，讓我們更善于使用教育的藝術(shù)，而不是簡單的靠一種灌輸，更能設(shè)身處地地去管理學(xué)生和理解學(xué)生。第二是能在團體中加深對自己的了解。第四，他們應(yīng)該為自己的未來負責(zé)。有一個大學(xué)，一個女生自殺死了，結(jié)果她同寢室的女生睡不著覺，學(xué)校學(xué)生處派咨詢師去幫助他們撫平這個創(chuàng)傷，經(jīng)過干預(yù)最后幫助她們走了出來。我說，對，你們每一個人都有自己的不足，那么，因為貼在哪里的都有，一開始覺得很刺眼，看久了你現(xiàn)在看的就順眼多了，因為你接納它了。針對學(xué)生個人成長咨詢，是需要有經(jīng)驗和功底的人來做的，有一個女孩，是班級的團支部書記，但是她不是非常自信，我們做了一個玫瑰旅程。還有很多很多的，我就不多說了，這樣性質(zhì)的游戲活動，讓大家想一想合作的重要性，增進團體的氣氛。另外還要增加一個班級團隊合作訓(xùn)練。每一個人都有自己的理想，為了實現(xiàn)自己的理想，你要怎么的規(guī)劃，所以每一個同學(xué)都不同的，有計劃比沒計劃好。第三個是面對現(xiàn)實。不斷的強化，這個過程中，你就可以把一個人最重要的信息記住了，但是很多人都會覺得講不出來，所以很多人都能提醒他，這樣他會覺得這個團體對自己很支持、很有幫助的，慢慢地出現(xiàn)了團體的力量、團體凝聚力。新生剛?cè)雽W(xué)總會感到困惑，所以能不能在他們剛剛開始的時候就能夠通過團體的技術(shù)，建立班級團隊的意識，同時引導(dǎo)學(xué)生對自己大學(xué)的四年生活做一個規(guī)劃。用什么樣的形勢來幫助呢？他是在團體的形式下進行的一起討論和互助，在世界范圍內(nèi)，團體工作是一個非常有效的互助工作。那么目前在高校大家在做的工作，大概有這樣的一些方法：一個是個別的學(xué)生工作，一對一的；第二種方法是小團體工作，幾十個人或上百人，一般說是30左右或一個班級，彼此意識到對方的存在，作班級輔導(dǎo)；還有大群體的工作，比如說，辦報告會和講座，還有是一些評估和檢查，作一些問卷調(diào)查，現(xiàn)在，越來越多的人會用網(wǎng)絡(luò)做工作。我現(xiàn)在正在準備，我想給大學(xué)生作婚前的指導(dǎo)，我覺得這個很需要，沒有準備好就走入婚姻，后果很嚴重。但是確實有新特點，新趨勢，比如說生命教育與自殺預(yù)防，尤其是馬家爵事件發(fā)生之后成為一個焦點，我們給山東省全省大學(xué)輔導(dǎo)員作了三天的培訓(xùn)。下面具體講心理健康教育的措施：大學(xué)生心理健康教育的具體途徑和方法是什么呢？課堂教學(xué)：德育課、心理健康課、心理訓(xùn)練課，他們通過知識和各方面的調(diào)整，自己就能處理好問題了。還需要一些機構(gòu)和設(shè)備，請看，這個是團體咨詢室，有一個很溫馨的空間，這對大學(xué)生的心理健康教育是非常好的，當然現(xiàn)在并不是全部都是這樣的，只有一部分的咨詢室已有國際化的水平了。這種做法在國際上是沒有的，因為，他們說這個侵犯了個人的隱私權(quán)，所以說，對我國的國情而言，這個政府重視也是很有好處的，當然不僅是需要我們的國家和政府要重視，學(xué)校也要重視，這樣心理健康工作才會推進更快。建立了全國高等學(xué)校心理健康教育數(shù)據(jù)庫。機構(gòu)健全，人員保障。心理：情緒、自我、性格、心理衛(wèi)生等。心理健康教育是預(yù)防心理問題的發(fā)展，提高學(xué)生的心理健康水平。第二部分是預(yù)防心理疾病的教育內(nèi)容：心理衛(wèi)生知識教育挫折教育心理疾病防止教育。我們提出的全面發(fā)展，以前是德智體美勞，但是這個面太大了，契加尼的的德育教育理論包括德、智、體、群、美、事、情7個方面，為什么有的人作出了不道德的事情還認為自己作的不是錯誤的？智是個人的智慧，體是他個人的社會勞作，群是和別人的溝通方面，美是知美愛美 。這四個字是什么？“人”是對人，學(xué)生工作要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、照顧、關(guān)愛、關(guān)注，要學(xué)會沖突的處理方式和技巧、學(xué)會忍讓、要能夠去理解別人，當你去站在他人的立場上去理解他人，他人會感到很大的支持，還有人際溝通等等。發(fā)展整合。確立身份。在高校期間，多方面的能力可以得到提高和發(fā)展，比如人際交往方面等溝通能力稱為發(fā)展的能力，這是大學(xué)生需要的。如果長期地不能認同自己，比如陷入偏執(zhí)的思考：（我是什么人，我該怎樣做？）的憂慮中不能自拔而會失去自我；或拒絕與他人正常交往而導(dǎo)致與他人距離失調(diào)；或無法集中精力學(xué)習(xí)；或選擇了社會所不容納和排斥的價值觀等等，他們的內(nèi)心充滿了矛盾，長久地找不到發(fā)展方向，這樣的人在發(fā)展中就會有很多很多的困擾，成為心理不健康的主要原因。為什么說加強大學(xué)生心理健康是最基礎(chǔ)的要求？下面講一個例子，是對“香港的大學(xué)生進入高等學(xué)校最重要的是想學(xué)到什么？”的問卷調(diào)查，其中調(diào)查了香港的3000個大學(xué)生，你上大學(xué)想學(xué)到什么？第一， 是掌握專業(yè)知識和機能：第二， 開闊視野：第三， 個人發(fā)展；第四， 競爭環(huán)境下的成功必備素質(zhì)；第五， 身心健康?，F(xiàn)在的學(xué)生問題大部分是就業(yè)方面的困擾，你要懂得一些這方面知識。心理健康教育是德育改革的有效性和針對性的要求，德育本身也包括著心理素質(zhì)教育，一般地說，大學(xué)德育是指包括政治教育，思想教育，心理教育等等，我記得，我當年在思想政治專業(yè)里面，心理不是很踏實的，聽了何東昌先生的講話后，就很有信心了，他說德育教育中心理教育是基礎(chǔ)，所以，我研究基礎(chǔ)心理就踏實了。我們用大型的“人”字來解析一下這個素質(zhì)教育，一個人要頂天立地站得住，你就必須要各方面的素質(zhì)都健康，才能在社會上站得住，只有身心健康才能發(fā)展。所以，這個非IQ的因素，是關(guān)系一個人成功的重要因素。對大學(xué)生違法犯罪很嚴重的案例，我?guī)а芯可鷷r發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生很少人是一貫品行不好，很多人是一時沖動，事后就后悔了，來不及了。以前，也有過很多類似問題，只不過是媒體不發(fā)達，這些問題沒有浮出水面而已。因為積極心理學(xué)是看到你還擁有什么自身可以利用的資源和力量，消極是不好的；成功的前提是自信、獨立。
澳大利亞在參加中國召開的教育研討會上提出了三張通行證的說法： 是學(xué)術(shù)通行證職業(yè)性通行證事業(yè)性和開拓技能的通行證。以前的日本在個性的教育方面有失敗之處的，所以，他們要提出現(xiàn)在的這個個性教育，因為以前的日本是不強調(diào)個性化教育的，但是，現(xiàn)在他們卻強調(diào)這個培養(yǎng)個性化的問題。為什么我說學(xué)校畢業(yè)生的壓力是很大的，因為從1999年大學(xué)擴招以來，學(xué)生數(shù)量越來越多，而社會運轉(zhuǎn)是有一定的規(guī)律的，所以這個是和社會的發(fā)展分不開的，我們培養(yǎng)人要有這樣一個視野，我們知道教育有滯后性，我們要培養(yǎng)在世界發(fā)展的舞臺上立足的人，我們就必須知道社會社會需要什么樣的人才，什么樣的人是中堅力量？這就為我們提出了一些新的問題，我們高等教育到底需要培養(yǎng)什么樣的人，需要具備什么樣的能力，我看過一個美國的教育報告，他說中國的大學(xué)畢業(yè)生最大的問題，或者說我們將來的比較致命的問題，是人際溝通和交際的能力。之后，又出臺了改進大學(xué)生心理健康教育的意見。
大家知道9月28號，教育部成立了普通高校心理健康教育專家指導(dǎo)委員會，這個委員會的成立應(yīng)該講是一個很重要的推進心理健康教育的舉措。所以，我想我會從各個方面來論證為什么要開展心理健康教育，它的意義到底是什么，通過我的講座，我們能進一步細化對這個工作的認識：第二，做學(xué)生工作其實是很不容易的，需要很多方法和技巧。我當時就在思想政治專業(yè)做教師，后來，我就申請講心理課，我們希望學(xué)生能夠按照社會的主導(dǎo)價值觀來成長，心理學(xué)方面有好多好多的課題需要研究，我就開始在思想教育專業(yè)講心理學(xué)，一路做來直到今天，我一直沒有脫離過學(xué)生工作，我做過很多學(xué)生工作，這些給我提供了一個很好的經(jīng)驗，學(xué)生工作讓我從各個角度去看問題，給我提供了一個非常好的基礎(chǔ)。但是，“這個話”對所有的人都可以講，卻不能解決實際的問題，只是盲目地在給學(xué)生希望，很多的事情不知該怎么辦？當時的學(xué)生說我這個人是很有熱情的，他們說因為我這個人熱情，有什么事情愿意和我談，當時覺得很舒服，那時我經(jīng)常會對學(xué)生說：“面包會有的，這道坎過去就好了，幾乎對所有的人都是這句話。但學(xué)術(shù)氛圍是非常好的，大家對這個事業(yè)充滿了信心，我曾隨專家組到大工來檢查思想政治專業(yè)辦學(xué)情況，后來還有很多學(xué)術(shù)交流，王英杰教授是我非常敬佩的老前輩，他給過我很多幫助和指導(dǎo)。當時，因為是黨員、學(xué)生干部，又長期作學(xué)生的管理工作，所以，學(xué)校調(diào)我到團委學(xué)生會工作的時候，希望我能一直走下去。”所以，我就去讀書了，才發(fā)現(xiàn)這是個學(xué)問，對人的一生的發(fā)展有如此清晰的描述，學(xué)了這個我就可以幫助學(xué)生解決很多的心理問題，當時我們清華沒有心理學(xué)課，也沒有心理學(xué)的導(dǎo)師。二、學(xué)生工作怎么定位現(xiàn)在我是這樣定位的，它是專業(yè)的、助人的工作，為什么說是專業(yè)阿的？因為人是非常非常的復(fù)雜的，人是有思想的，復(fù)雜多樣的，你必須經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，你要知道你的工作對象——學(xué)生的成長規(guī)律和他們的需要，你要了解他們的問題及問題產(chǎn)生的原因，你還要掌握一些技巧和方法。今天上午主要講學(xué)生工作和心理健康教育，下午講學(xué)生工作與團體輔導(dǎo)，明天上午講心理干預(yù)——自殺的問題。就業(yè)指導(dǎo)方面有好多好多的問題，我們今年作了一個調(diào)查，以前我們發(fā)現(xiàn)二年級的學(xué)生問題是最多的，今年我們調(diào)查才發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的困擾是最多的。
2001年3月教育部《關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》2002年5月教育部《普通高校心理健康教育實施綱要》2003年12月教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于進一步加強大學(xué)生心理健康教育工作的若干意見》2004年6月教育部召開《全國高校心理健康教育工作會議》2004年10月中共中央國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》 2005年1月12日教育部、衛(wèi)生部、團中央聯(lián)合頒發(fā)文件《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生心理健康教育的意見》2001年有教育部文件，02年有綱要，……年年有文件，一方面看到很重視，但我們落實還是不夠的，高校的工作是很繁雜的，有很多的工作要抓，就心理健康教育一項工作最近這幾年能年年發(fā)中央和教育部的文件的情況還是不多的，說明這個重視的程度是前所未有的。
美國在90年代初，就對21世紀的勞動者提出了“五種”能力和“三部分”基礎(chǔ)，這個“五種”能力是你在未來社會打拼的基礎(chǔ)要求，人際關(guān)系的溝通，包容能力，接納不同的意見，團隊精神，能夠一起配合，這個是基本的能力；另外 “三部”分基礎(chǔ)是基本技能：讀、寫、聽與說、完成數(shù)學(xué)運算、思維技能：創(chuàng)造性地思考、作出決策、解決問題、推理和良好的個性品質(zhì)：責(zé)任感、自尊、正直、誠實、有社交能力、自我管理，這個是和心理素質(zhì)相關(guān)的。開放的人。所以，我們現(xiàn)在倡導(dǎo)短程的心理治療，這個是積極的心理學(xué)。二、加強大學(xué)心理素質(zhì)教育是高等教育改革發(fā)展的要求學(xué)生素質(zhì)教育本身，是包含心理教育的，教育包括了知識，技能，政治，道德，智力，健康的體魄和健康的心理素質(zhì)，這是高等教育的內(nèi)在要求，這個不是新加到里面的，以前沒有是不對的。其實世界各國對本科的教育目標都是非常的明確的，就兩個任務(wù)：是學(xué)習(xí)和個人的發(fā)展。所以，心理教育的目的是幫助他們建立一個良好的人際關(guān)系，通過人際交往，使他們成為一個快樂的人，讓學(xué)生能夠成為對社會有貢獻而不是破壞的人。這樣很多人會發(fā)現(xiàn)原來自己還是能做到很多的。所以，素質(zhì)教育的核心和基礎(chǔ)是心理健康教育，如果一個人的心理不健康，他沒有辦法去和別人交往，所以，心理素質(zhì)是基礎(chǔ)，心理素質(zhì)正常、健康是一個人的正常生活的保證，心理素質(zhì)好，一個人在各個方面都會表現(xiàn)出一個好的狀態(tài)，正確的人生態(tài)度，對自己能有積極地自我概念，對工作和社會敬業(yè)和有責(zé)任感，對他人和集體有關(guān)愛和合作的精神，對困難和壓力有耐性和能堅持。我是這樣區(qū)分的：從學(xué)科體系上德育是社會科學(xué)。心理教育是從內(nèi)向外，著重自立自強的內(nèi)控力培養(yǎng)，這是一個自覺地不斷內(nèi)化的過程?？傊?，你可以看到，這個時期是充滿著成長中的種種沖突、矛盾和困惑。發(fā)展目的。發(fā)展成熟的人際關(guān)系。2：個人興趣。他們有一些不同的課程是針對你的特點來安排學(xué)習(xí)的，所以教育是很有針對性的，而且這個思路對我們的學(xué)生工作是很有啟發(fā)的，如果這個不是學(xué)生想要的東西，那他就會逃避的，修正自己?！袄怼?，就是道德教育。三、心理健康教育的工作目標、具體工作內(nèi)容和方法第一、心理健康的目標是什么？我們具體要做什么？心理健康教育是素質(zhì)教育活動的主要組成部分，我們針對的對象是大學(xué)生，這是一個特殊的群體，文化層次較高，特殊的年齡階段，所以我們要根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，運用心理學(xué)的理論、技術(shù)和方法，有目的、有計劃、有步驟地通過多種形式及途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全的人格，促進學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，包括良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)與心理疾病預(yù)防教育。要讓心理健康教育得以實施，最重要的是要建立一個充滿人性化和關(guān)愛的校園，讓學(xué)生感到被關(guān)懷著、被肯定著、被期待著，他就會積極地參加各種教育活動。學(xué)業(yè)：學(xué)習(xí)方法、動機、效能等。一個是《大學(xué)生心理素質(zhì)教育大綱》，《學(xué)生心理咨詢的工作大綱》，《大學(xué)生心理疾病預(yù)防和危機干預(yù)的大綱》，文件很具體。編寫了教師培訓(xùn)教材一套5本。這個量表是經(jīng)過專業(yè)的人士編寫的，當時在考慮這個量表的使用時，我們想把羅杰斯這個量表拿過程研究一下，大學(xué)生適應(yīng)評定量表1—6個緯度題：情緒、人際、自我、學(xué)習(xí)、擇業(yè)和環(huán)境。再一個是中國科技大學(xué)的心理教育工作框架圖，他們有學(xué)生工作指導(dǎo)委員會、下到學(xué)生處、再到心理健康教育中心，他面對學(xué)生自愿者小組，面向?qū)W生的工作，（有：面向的教育，背向的教育，電話咨詢，網(wǎng)絡(luò)咨詢等）面向的教育是大學(xué)生的心理健康教育，新生進校的普查，通過建立檔案，專題的研討、沙龍和網(wǎng)上的交流來教育學(xué)生，正是因為學(xué)校重視了，才可以建立一個完善體制和框架。所以，就選在了5月25日，意思是諧音“我愛我”，意思自己關(guān)愛自己，讓自己快樂了，也讓大家都快樂。心理咨詢：個別咨詢、團體咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢（現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)是非常好的一個渠道?；橐鲂睦頊蕚渑c輔導(dǎo)：我現(xiàn)在不帶大學(xué)生了，帶研究生。第二講 高校學(xué)生工作與團體輔導(dǎo)高校學(xué)生工作和團體輔導(dǎo)，為什么要提出這樣的一個課題？什么是團體輔導(dǎo)？在學(xué)生工作中團體輔導(dǎo)怎么應(yīng)用？如果有可能的話，我們找一些老師來操練操練。其實，從人的一生發(fā)展來看，每一個人在