學(xué)校指導(dǎo)親子溝通問(wèn)題的研究與實(shí)踐結(jié)題報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 但是就目前情況而言，親子溝通還不盡人意，仍然存在許多問(wèn)題。技巧二——設(shè)立“好行為箱”。第三，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握多種溝通方式、方法。家長(zhǎng)調(diào)整了對(duì)孩子的期望值后，向家長(zhǎng)推薦了《走出家庭教育的誤區(qū)》、《愛(ài)的教育》等書(shū)籍，讓家長(zhǎng)認(rèn)真閱讀，及時(shí)記錄?！迸R走前，崔老師又一次囑咐家長(zhǎng)。 “碰到這類(lèi)情況，你們首先要冷靜，千萬(wàn)不要體罰孩子，大人要注意保護(hù)好孩子的自尊心，啟發(fā)孩子有了錯(cuò)及時(shí)糾正。果然媽媽聽(tīng)了氣急敗壞：“他為什么要那樣做？”我們很樂(lè)意和老師一起分享教育心得。隨著孩子的不斷成熟，家長(zhǎng)應(yīng)越來(lái)越走到幕后，給孩子自己思考解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。從劉貴家長(zhǎng)那兒我了解到他的興趣，喜歡研究一些小昆蟲(chóng)，看許多這方面的書(shū)，能講出不少小昆蟲(chóng)的特性呢，我夸獎(jiǎng)他聰明，知道得多，借以激勵(lì)他的上進(jìn)心，同時(shí)適當(dāng)降低目標(biāo)，讓他在測(cè)驗(yàn)中獲得“自己也達(dá)標(biāo)了”的成功感，他有了明確的方向，有了動(dòng)力，證明自己也是個(gè)有能力的人，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有那么反感了。八年級(jí)的思想品德，開(kāi)篇第一課就是講授親子關(guān)系。上課或晚修，睡覺(jué)就是劉貴最好的狀態(tài)。選定對(duì)象后，我們主動(dòng)走進(jìn)個(gè)案家庭，與家長(zhǎng)、孩子一起探討教育孩子的方法，特別是家庭教育方法，讓家長(zhǎng)從思想上與指導(dǎo)教師形成共識(shí)，主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而形成研究合力。2010年5月，我課題組兩位老師設(shè)計(jì)《營(yíng)造良好家庭氛圍問(wèn)卷調(diào)查》, 利用我校家長(zhǎng)會(huì)和課余時(shí)間，對(duì)我校初一、初二年級(jí)的30位家長(zhǎng)和30位學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。斯坦伯格著《成為優(yōu)秀父母的十大法則》、北京分司廳組織編寫(xiě) 《教師與父母溝通的85個(gè)細(xì)節(jié)》等相關(guān)課題資源。開(kāi)展親子活動(dòng)的方式，加強(qiáng)他們之間的交流，如：親子課堂，親子游園活動(dòng)，親子手工制作等等，或者親子之間寫(xiě)信交流等等。用調(diào)查法進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查家長(zhǎng)和孩子之間存在什么溝通難題，然后再對(duì)癥下藥，采取相應(yīng)的措施。人與人之間，當(dāng)然也包括父母與子女之間，都需要溝通，需要了解和理解，才能更融洽地生活，溝通應(yīng)是為人父母者都要學(xué)會(huì)的一門(mén)藝術(shù)。對(duì)家長(zhǎng)和孩子雙方而言，學(xué)校和老師是值得尊敬的、可以信賴(lài)的，所以由這個(gè)中間人來(lái)搭建的溝通橋梁是最有效的。這就促使嬰兒對(duì)母親產(chǎn)生依戀。有什么樣的家長(zhǎng)就會(huì)有什么樣的孩子。隨著時(shí)代的發(fā)展，一些家庭已經(jīng)意識(shí)到家長(zhǎng)與孩子溝通對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么重要。(2)尋求實(shí)施親子溝通的最佳途徑和方法。我們開(kāi)展親子溝通活動(dòng)研究，就是伴隨著孩子的不斷成長(zhǎng)，親子溝通的持續(xù)進(jìn)行，父母與孩子在交流中互動(dòng)，在互動(dòng)中交流，加深了對(duì)孩子的了解，轉(zhuǎn)變了教育觀念，調(diào)整了溝通心態(tài)，豐富了教育知識(shí)，開(kāi)闊了待人胸懷，掌握了溝通技巧，學(xué)會(huì)了心平氣和地與孩子說(shuō)話(huà)，懂得了冷靜反思自己的溝通行為，全面提升了親子溝通的綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)了孩子身心健康、和諧的發(fā)展，促進(jìn)了家長(zhǎng)溝通和教育綜合素質(zhì)很大的提升。（二）課題實(shí)施階段(—)開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與熱情與欲望；通過(guò)親子溝通活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握良好的溝通方式方法；及時(shí)反思，做好小結(jié)工作；組織個(gè)案指導(dǎo)跟蹤專(zhuān)題展示與交流活動(dòng)，共享資源；進(jìn)行中期檢查，形成報(bào)告。落實(shí)“理論學(xué)習(xí)－共同研討－實(shí)踐觀察－梳理反思”的課題研究活動(dòng)四環(huán)節(jié)。了解這些現(xiàn)狀后，課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到本課題重要的現(xiàn)實(shí)意義。案例1： 墻推倒了就是橋剛接手初一（6）的時(shí)候，劉貴就給我留下了深刻的印象。從班主任那兒了解到，劉貴的父母都是做小本買(mǎi)賣(mài)的，平時(shí)忙得焦頭爛額，晚上很晚才回家，根本沒(méi)有時(shí)間管他。在家長(zhǎng)的合作之下，劉貴很快就交了作業(yè)。然而，在你們一起打完籃球，開(kāi)車(chē)回家的路上，或周末一起洗衣服時(shí)，往往是孩子滔滔不絕、喋喋不休的時(shí)候。遇到挫折或困難，會(huì)和父母有商有量，父母呢，也會(huì)幫助他找原因，當(dāng)參謀，出點(diǎn)子，鼓勵(lì)他拿出克服困難的勇氣?！苯?jīng)過(guò)幾天的“偵察”，小偉落入了崔老師的視線(xiàn)。“我不是壞孩子。 “你們可以有意識(shí)地講一些生動(dòng)、有趣的故事，教育孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。針對(duì)這些問(wèn)題課題組指導(dǎo)教師主
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