學(xué)校指導(dǎo)親子溝通問題的研究與實(shí)踐結(jié)題報(bào)告(更新版)
【正文】 評(píng)不是辦法。我布置了一些家庭作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)回“小記者”，采訪一下父母，了解父母的情況和良好家風(fēng)。很多老師說，只要他不說話就萬(wàn)事大吉了。具體指導(dǎo)親子有效溝通過程?；厥諉柧砉?5份，通過對(duì)問卷反饋結(jié)果的總結(jié)分析，我課題組得出以下結(jié)論：（1）對(duì)孩子的問卷總結(jié)理解、關(guān)心、諒解、鼓勵(lì)、幫助、看到孩子的進(jìn)步和長(zhǎng)處并適時(shí)給予激勵(lì)、常陪伴孩子（最好能偶爾帶孩子出去玩）等，是孩子們普遍喜歡的父母的做法；父母忙于自己的事情而無暇關(guān)心孩子、一有問題就罵孩子、不理解孩子、侵犯孩子的隱私等做法，是孩子們一致反感的。（二）健全課題研究過程管理機(jī)制成立課題研究小組。教師利用“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)或請(qǐng)有關(guān)教育專家進(jìn)行講座等等。調(diào)查表一：孩子喜歡父母這樣做孩子討厭父母這樣的行為一旦父母與孩子缺乏溝通，你也就在不知不覺中失去了對(duì)孩子心理與行為把握的機(jī)會(huì)和能力。我們認(rèn)為：親子關(guān)系中，學(xué)校和教師大有可為，選定“學(xué)校指導(dǎo)親子溝通問題的研究與實(shí)踐”作為研究課題，符合孩子健康成長(zhǎng)的需求，更符合學(xué)校和諧發(fā)展的需求。依戀是人類最初始的也是影響最深遠(yuǎn)的一種情感，是健康成長(zhǎng)不可缺少的環(huán)節(jié)，是幾乎一切社會(huì)情感發(fā)展的基礎(chǔ)。父母是孩子的第一任老師。父母強(qiáng)烈的愛反而讓孩子感到厭倦、逆反,甚至是拒絕學(xué)習(xí)，逃出家門，更為嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致自殺。 我們提出這一課題并開展相關(guān)研究，目的有：(1)了解不良的親子溝通對(duì)學(xué)生心理和學(xué)習(xí)的影響。但由于一些父母與孩子所處的地位不同，與孩子所關(guān)心的內(nèi)容不同，與孩子談話的方式使孩子難以接受等，因而造成父母與孩子溝通的障礙。五、 研究步驟 ?。ㄒ唬┱n題準(zhǔn)備階段(—) 組建課題研究小組，對(duì)課題組成員進(jìn)行教育科研基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)；開展課題研究前期調(diào)查，了解親子溝通現(xiàn)狀；確定跟蹤指導(dǎo)個(gè)案家庭。制定課題管理相關(guān)保障措施。調(diào)解之策：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，學(xué)校和老師作為第三方，作為家長(zhǎng)和孩子都信任的第三方，可以通過日常的德育教學(xué)、家長(zhǎng)會(huì)、舉辦親子溝通的主題班會(huì)等，藝術(shù)的架起他們溝通的橋梁。于是，我們選擇孩子的一些表現(xiàn)為契機(jī)，平靜地切入個(gè)案家庭，經(jīng)過多次的努力，個(gè)案家庭家長(zhǎng)的教育觀念逐步趨向民主、科學(xué)?；静蛔鲎鳂I(yè)，連抄都懶得抄，厭學(xué)情緒極其明顯?！彼较?，我給劉貴的家長(zhǎng)打電話請(qǐng)他們配合我的工作。“孩子，讓我們來談?wù)?！”如果你們的談話是這樣開始的，結(jié)果往往是說話的只有你一個(gè)人。而且據(jù)劉貴家長(zhǎng)的反映，劉貴成長(zhǎng)了很多，懂得了體恤父母的辛勞，自己包辦了一些力所能及的家務(wù)活。”“我的彩色橡皮不見了。問他，他說，媽媽先是狠狠打了他一頓，接著晚上爸爸又氣又急地把他從被窩里拖起來罵：“你這個(gè)壞孩子！”還當(dāng)著他的面，把一只新買的鉛筆盒摔壞了。崔老師決定再和家長(zhǎng)深談一次。《家庭教育素質(zhì)量化測(cè)評(píng)表》素質(zhì)結(jié)構(gòu)組成權(quán)重第一次測(cè)試平均得分第二次測(cè)試平均得分第三次測(cè)試平均得分家長(zhǎng)教育觀念206科學(xué)教育方法20健康上進(jìn)的心理狀態(tài)20良好的生活習(xí)慣20和諧的親子關(guān)系207總 分100通過深入家庭調(diào)查了解并指導(dǎo)個(gè)案家庭親子溝通之后，課題組總結(jié)出家庭在親子溝通的觀念上普遍存在的誤區(qū)：一是對(duì)孩子的期望值太高，用自己的理想去選定孩子的發(fā)展之路，遇到挫折之后又采取消極態(tài)度；二是與孩子之間缺乏溝通，不知道孩子需要什么，不懂得尊重孩子的興趣，不懂得孩子具有年齡特點(diǎn)。家庭環(huán)境，作為學(xué)生最重要的生活環(huán)境，其質(zhì)量?jī)?yōu)劣自然會(huì)嚴(yán)重影響著孩子與家長(zhǎng)的有效溝通。近年來許多親子沖突的結(jié)果，造成了許多遺憾，也從反面證明了親子溝通技巧的重要性。作為指導(dǎo)老師，我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)們解決這些具體的問題，對(duì)他們來說非常有意義，往往就意想不到地找到了有效溝通的捷徑。
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