【正文】 可行的辦法與技巧后，便及時(shí)的總結(jié)提煉出來(lái)，如技巧一——每周安排一次或以上的“黃金搭檔”活動(dòng)。因此，對(duì)親子溝通的研究不僅很有必要，而且要不斷改進(jìn)，為親子溝通提供依據(jù)和方法，進(jìn)而促進(jìn)家庭的和諧、社會(huì)的進(jìn)步。針對(duì)這種情況，我們的老師們采取的方法是：幫家長(zhǎng)提供良好的溝通途徑，與家長(zhǎng)互換角色、交流做法等，一邊指導(dǎo)跟蹤，一邊和家長(zhǎng)總結(jié)提煉。從此，小偉再也沒(méi)發(fā)生過(guò)類似的行為，崔老師很欣慰。 顯然，父母不了解孩子的心理特點(diǎn)，他們認(rèn)為隨手拿別人的東西是一種不可原諒的行為。 案例2：“我不是壞孩子！”崔老師班上的小偉是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，家庭經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，平時(shí)挺注重對(duì)小偉各方面的培養(yǎng)。要想多了解孩子的生活，就要多創(chuàng)造一些對(duì)他們沒(méi)有壓力、和你一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因?yàn)橐豢吹剿麖堉L(zhǎng)期嚼檳榔的“血盆大口”和前后左右的同學(xué)“談天說(shuō)地”，就止不住的厭惡。（2）對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷總結(jié)家長(zhǎng)心目中的好孩子是這樣的：理解、關(guān)心父母，對(duì)人有禮貌，學(xué)習(xí)好，常鍛煉身體，講究衛(wèi)生，體諒父母，幫父母做家務(wù)，贊賞父母；孩子令家長(zhǎng)傷心的表現(xiàn)是：不懂得尊重他人，不能理解父母，叛逆，不愛(ài)學(xué)習(xí)而沉迷于電腦，不誠(chéng)實(shí)等。鼓勵(lì)家長(zhǎng)一個(gè)月給孩子一個(gè)評(píng)價(jià)，孩子也可以給家長(zhǎng)提出小小的建議等等。二、 課題研究的目的和意義　　研究的目的學(xué)校指導(dǎo)親子溝通問(wèn)題的研究與實(shí)踐結(jié)　題　報(bào)　告農(nóng)墾中學(xué)課題組 郭小慜 崔立坤一、 課題提出 子不教，父之過(guò)。利用班級(jí)網(wǎng)站加強(qiáng)父母與孩子的溝通。（3）兩者的對(duì)照總結(jié)及調(diào)解之策通過(guò)對(duì)兩項(xiàng)問(wèn)卷的總結(jié)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)兩者的共通之處：雙方都希望對(duì)方理解自己，但是沒(méi)有更多的從對(duì)方角度著想；雙方都希望彼此溝通中對(duì)方能夠有藝術(shù)、有涵養(yǎng)，自己卻沒(méi)有反思自己的做法；彼此存在代溝，渴望縮小代溝。但是也沒(méi)轍，瞪他一眼，他就安靜一會(huì)兒，接著再故態(tài)復(fù)萌。當(dāng)你真的需要問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，也要少用“為什么”，這個(gè)詞往往會(huì)激發(fā)他們的逆反心理。前段時(shí)間，總有學(xué)生向崔老師反映：“我新買的活動(dòng)鉛筆不見(jiàn)了。但是，他們不明白，打罵一頓是不能讓孩子真正明白，為什么別人的東西未經(jīng)許可不能隨便拿的道理，有時(shí)反而會(huì)使孩子產(chǎn)生一種逆反心理。七、課題成果（一）開(kāi)展課題研究活動(dòng)，讓個(gè)案家庭溝通狀況得到顯著改善家長(zhǎng)的教育觀念走向民主，親子關(guān)系日趨和諧。第四，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)溝通的技巧與內(nèi)容。此次課題研究，通過(guò)教師與家長(zhǎng)、學(xué)生的共同努力，家庭的親子溝通取得了可喜的效果，希望通過(guò)我們課題的后續(xù)深入開(kāi)展，能夠?qū)Ω纳朴H子溝通起到較大的促進(jìn)作用。為了讓家長(zhǎng)們更好地掌握溝通的技巧，豐富溝通的內(nèi)容，我們主要是通過(guò)與家長(zhǎng)共同把握有效時(shí)機(jī)、選擇有效的切入點(diǎn)、先充分了解再展開(kāi)溝通、先傾聽(tīng)后評(píng)點(diǎn)等做法來(lái)幫助家長(zhǎng)們提高溝通的技巧，豐富溝通的內(nèi)容。針對(duì)這些問(wèn)題課題組指導(dǎo)教師主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：其一與家長(zhǎng)談心，傾聽(tīng)他們的心聲，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，告訴他們先前的教育屬于揠苗助長(zhǎng)，知道孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要等待，同時(shí)等待中需要添加必要的營(yíng)養(yǎng)，即耐心溝通，放下家長(zhǎng)之威與孩子成為朋友?！苯?jīng)過(guò)幾天的“偵察”，小偉落入了崔老師的視線。然而，在你們一起打完籃球，開(kāi)車回家的路上，或周末一起洗衣服時(shí)，往往是孩子滔滔不絕、喋喋不休的時(shí)候。從班主任那兒了解到，劉貴的父母都是做小本買賣的，平時(shí)忙得焦頭爛額，晚上很晚才回家，根本沒(méi)有時(shí)間管他。了解這些現(xiàn)狀后，課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到本課題重要的現(xiàn)實(shí)意義。（二）課題實(shí)施階段(—)開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與熱情與欲望；通過(guò)親子溝通活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握良好的溝通方式方法；及時(shí)反思，做好小結(jié)工作；組織個(gè)案指導(dǎo)跟蹤專題展示與交流活動(dòng)，共享資源；進(jìn)行中期檢查，形成報(bào)告。(2)尋求實(shí)施親子溝通的最佳途徑和方法。有什么樣的家長(zhǎng)就會(huì)有什么樣的孩子。對(duì)家長(zhǎng)和孩子雙方而言，學(xué)校和老師是值得尊敬的、可以信賴的