【正文】 可行的辦法與技巧后，便及時的總結(jié)提煉出來，如技巧一——每周安排一次或以上的“黃金搭檔”活動。因此，對親子溝通的研究不僅很有必要，而且要不斷改進(jìn)，為親子溝通提供依據(jù)和方法，進(jìn)而促進(jìn)家庭的和諧、社會的進(jìn)步。針對這種情況，我們的老師們采取的方法是：幫家長提供良好的溝通途徑，與家長互換角色、交流做法等，一邊指導(dǎo)跟蹤，一邊和家長總結(jié)提煉。從此，小偉再也沒發(fā)生過類似的行為，崔老師很欣慰。 顯然，父母不了解孩子的心理特點，他們認(rèn)為隨手拿別人的東西是一種不可原諒的行為。 案例2：“我不是壞孩子！”崔老師班上的小偉是個活潑可愛的孩子，家庭經(jīng)濟(jì)條件不錯，平時挺注重對小偉各方面的培養(yǎng)。要想多了解孩子的生活，就要多創(chuàng)造一些對他們沒有壓力、和你一起活動的機(jī)會。因為一看到他張著長期嚼檳榔的“血盆大口”和前后左右的同學(xué)“談天說地”，就止不住的厭惡。（2）對家長的問卷總結(jié)家長心目中的好孩子是這樣的：理解、關(guān)心父母，對人有禮貌，學(xué)習(xí)好，常鍛煉身體，講究衛(wèi)生，體諒父母，幫父母做家務(wù)，贊賞父母；孩子令家長傷心的表現(xiàn)是：不懂得尊重他人，不能理解父母，叛逆，不愛學(xué)習(xí)而沉迷于電腦，不誠實等。鼓勵家長一個月給孩子一個評價，孩子也可以給家長提出小小的建議等等。二、 課題研究的目的和意義　　研究的目的學(xué)校指導(dǎo)親子溝通問題的研究與實踐結(jié)　題　報　告農(nóng)墾中學(xué)課題組 郭小慜 崔立坤一、 課題提出 子不教，父之過。利用班級網(wǎng)站加強(qiáng)父母與孩子的溝通。（3）兩者的對照總結(jié)及調(diào)解之策通過對兩項問卷的總結(jié)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)兩者的共通之處：雙方都希望對方理解自己，但是沒有更多的從對方角度著想；雙方都希望彼此溝通中對方能夠有藝術(shù)、有涵養(yǎng)，自己卻沒有反思自己的做法；彼此存在代溝，渴望縮小代溝。但是也沒轍，瞪他一眼，他就安靜一會兒，接著再故態(tài)復(fù)萌。當(dāng)你真的需要問問題的時候，也要少用“為什么”，這個詞往往會激發(fā)他們的逆反心理。前段時間，總有學(xué)生向崔老師反映：“我新買的活動鉛筆不見了。但是，他們不明白，打罵一頓是不能讓孩子真正明白，為什么別人的東西未經(jīng)許可不能隨便拿的道理，有時反而會使孩子產(chǎn)生一種逆反心理。七、課題成果（一）開展課題研究活動，讓個案家庭溝通狀況得到顯著改善家長的教育觀念走向民主，親子關(guān)系日趨和諧。第四，指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)溝通的技巧與內(nèi)容。此次課題研究，通過教師與家長、學(xué)生的共同努力，家庭的親子溝通取得了可喜的效果，希望通過我們課題的后續(xù)深入開展，能夠?qū)Ω纳朴H子溝通起到較大的促進(jìn)作用。為了讓家長們更好地掌握溝通的技巧，豐富溝通的內(nèi)容，我們主要是通過與家長共同把握有效時機(jī)、選擇有效的切入點、先充分了解再展開溝通、先傾聽后評點等做法來幫助家長們提高溝通的技巧，豐富溝通的內(nèi)容。針對這些問題課題組指導(dǎo)教師主要從以下幾個方面進(jìn)行指導(dǎo)：其一與家長談心，傾聽他們的心聲，發(fā)現(xiàn)問題所在，告訴他們先前的教育屬于揠苗助長，知道孩子的成長是一個漫長的過程，需要等待，同時等待中需要添加必要的營養(yǎng)，即耐心溝通，放下家長之威與孩子成為朋友。”經(jīng)過幾天的“偵察”，小偉落入了崔老師的視線。然而，在你們一起打完籃球，開車回家的路上，或周末一起洗衣服時，往往是孩子滔滔不絕、喋喋不休的時候。從班主任那兒了解到，劉貴的父母都是做小本買賣的，平時忙得焦頭爛額，晚上很晚才回家，根本沒有時間管他。了解這些現(xiàn)狀后，課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識到本課題重要的現(xiàn)實意義。（二）課題實施階段(—)開展形式多樣的宣傳活動，充分調(diào)動家長的參與熱情與欲望；通過親子溝通活動，指導(dǎo)家長掌握良好的溝通方式方法；及時反思，做好小結(jié)工作；組織個案指導(dǎo)跟蹤專題展示與交流活動，共享資源；進(jìn)行中期檢查，形成報告。(2)尋求實施親子溝通的最佳途徑和方法。有什么樣的家長就會有什么樣的孩子。對家長和孩子雙方而言，學(xué)校和老師是值得尊敬的、可以信賴的