學(xué)校指導(dǎo)親子溝通問(wèn)題的研究與實(shí)踐結(jié)題報(bào)告-文庫(kù)吧
2025-07-21 05:17 本頁(yè)面
【正文】 合素質(zhì)很大的提升。三、 課題研究的基本內(nèi)容 親子溝通障礙的原因的研究?、鸥改秆劾镏挥蟹?jǐn)?shù)⑵父母那煩人的嘮叨⑶壓抑的家庭氛圍⑷單親家庭愛(ài)的缺失實(shí)施親子溝通的最佳途徑和方法的研究?、偶议L(zhǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)⑵角色互換，換位體驗(yàn)⑶關(guān)注學(xué)習(xí)以外的東西⑷給孩子自由的空間教師幫助家長(zhǎng)與孩子有效溝通的方法的研究⑴組織開(kāi)展“雙休日親子游”系列親子活動(dòng)⑵舉辦“角色互換體驗(yàn)”活動(dòng)⑶利用班級(jí)網(wǎng)站溝通四、 課題研究的方法 本課題的研究以活動(dòng)為核心，主要采取個(gè)案法、行動(dòng)研究法，并輔之調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。通過(guò)研究，尋求實(shí)施親子溝通的最佳途徑和方法，真正改善家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)親子之間的良好溝通。用調(diào)查法進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查家長(zhǎng)和孩子之間存在什么溝通難題，然后再對(duì)癥下藥，采取相應(yīng)的措施。調(diào)查表一：孩子喜歡父母這樣做孩子討厭父母這樣的行為調(diào)查表二：父母眼中的好孩子父母眼中的壞孩子開(kāi)展親子活動(dòng)的方式，加強(qiáng)他們之間的交流，如：親子課堂，親子游園活動(dòng)，親子手工制作等等，或者親子之間寫信交流等等。教師利用“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或請(qǐng)有關(guān)教育專家進(jìn)行講座等等。鼓勵(lì)家長(zhǎng)一個(gè)月給孩子一個(gè)評(píng)價(jià)，孩子也可以給家長(zhǎng)提出小小的建議等等。利用班級(jí)網(wǎng)站加強(qiáng)父母與孩子的溝通。五、 研究步驟 ?。ㄒ唬┱n題準(zhǔn)備階段(—) 組建課題研究小組，對(duì)課題組成員進(jìn)行教育科研基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)；開(kāi)展課題研究前期調(diào)查，了解親子溝通現(xiàn)狀；確定跟蹤指導(dǎo)個(gè)案家庭。（二）課題實(shí)施階段(—)開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與熱情與欲望；通過(guò)親子溝通活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握良好的溝通方式方法；及時(shí)反思，做好小結(jié)工作；組織個(gè)案指導(dǎo)跟蹤專題展示與交流活動(dòng)，共享資源；進(jìn)行中期檢查，形成報(bào)告。（三）課題總結(jié)階段（—）總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報(bào)告；申請(qǐng)課題結(jié)題評(píng)審，匯報(bào)課題研究成果。六、基本過(guò)程（一）對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行課題研究業(yè)務(wù)培訓(xùn)在開(kāi)題準(zhǔn)備階段，我們重點(diǎn)組織課題組成員學(xué)習(xí)《教師與父母溝通的85個(gè)細(xì)節(jié)》、《有話慢慢說(shuō)—父母如何與青少年溝通》、《王欣老師給學(xué)生家長(zhǎng)的100封信》、《對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的組織策劃及教學(xué)問(wèn)題的初步探討》、勞倫斯斯坦伯格著《成為優(yōu)秀父母的十大法則》、北京分司廳組織編寫 《教師與父母溝通的85個(gè)細(xì)節(jié)》等相關(guān)課題資源。（二）健全課題研究過(guò)程管理機(jī)制成立課題研究小組。因本課題涉及教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三個(gè)群體，為充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，我們的課題小組由教師及部分學(xué)生家長(zhǎng)共同組成：組 長(zhǎng)：郭小慜成 員：崔立坤 家長(zhǎng)成員：劉駿、黃明才、張禮杰、符策、林耀芳、劉世麗、孫海峰、黃秀蓉、李振京確定指導(dǎo)跟蹤的個(gè)案家庭。根據(jù)前期對(duì)親子溝通狀況的調(diào)查了解，我們從家庭的成員結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)來(lái)源、文化素養(yǎng)、工作單位、社會(huì)關(guān)系、溝通環(huán)境幾個(gè)方面進(jìn)行綜合篩選，確定部分家庭為指導(dǎo)跟蹤個(gè)案。制定課題管理相關(guān)保障措施。落實(shí)“理論學(xué)習(xí)－共同研討－實(shí)踐觀察－梳理反思”的課題研究活動(dòng)四環(huán)節(jié)。工作流程：我們結(jié)合以往的研究經(jīng)驗(yàn)，討論形成基本的指導(dǎo)跟蹤工作流程：宣傳鼓勵(lì)→共同學(xué)習(xí)→商討計(jì)劃→參與溝通→評(píng)價(jià)反思→梳理總結(jié)→學(xué)習(xí)新理論→商討新計(jì)劃→……（三）開(kāi)展個(gè)案跟蹤指導(dǎo)活動(dòng)調(diào)查親子溝通現(xiàn)狀，明確研究意義，確定跟蹤對(duì)象。確定了本課題后，我們認(rèn)為必須從問(wèn)題入手，從現(xiàn)狀入手。2010年5月，我課題組兩位老師設(shè)計(jì)《營(yíng)造良好家庭氛圍問(wèn)卷調(diào)查》, 利用我校家長(zhǎng)會(huì)和課余時(shí)間，對(duì)我校初一、初二年級(jí)的30位家長(zhǎng)和30
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