《提高小學(xué)英語閱讀能力的實(shí)踐研究》結(jié)題報告-文庫吧
2025-03-30 02:27 本頁面
【正文】 是提高寫作技巧的方法之一；三、閱讀還是培養(yǎng)語感的重要方法。4. “情感”學(xué)說情感可以激發(fā)熱情，而沒有熱情往往難以產(chǎn)生興趣和動力。，情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)知技能同等重要，甚至更重要些。閱讀教學(xué)中富含許多幽默風(fēng)趣的內(nèi)容，這些載體一旦被學(xué)生接受，所產(chǎn)生的后繼學(xué)習(xí)動力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他外語內(nèi)容。5. 教育心理學(xué)理論 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是外語教學(xué)的主要目的之一。閱讀是一種復(fù)雜的心理活動。言語運(yùn)動在閱讀中占有重要的地位，即使在默讀時，也往往伴隨著言語運(yùn)動器官的潛在發(fā)音動作。因此，閱讀是與言語運(yùn)動器官的發(fā)音動作相互聯(lián)系的，二者相輔相成，互相促進(jìn)。在閱讀過程中，一方面將文字符號轉(zhuǎn)化為發(fā)音動作；另一方面，通過分析綜合活動來理解文字符號所表達(dá)的意思。為順利地進(jìn)行這種分析綜合活動，要求學(xué)生事先具備一定條件：①有一定詞匯與語法技能；②有相應(yīng)生活經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識；③聯(lián)系課文了解來龍去脈；④了解閱讀題材的背景、中心思想。㈢核心概念的界定1. 英語閱讀英語閱讀在語言學(xué)習(xí)中的重要作用。閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)，既要使學(xué)生獲取信息，拓寬視野，了解文章體裁及結(jié)構(gòu)，又要向?qū)W生傳授閱讀方法，訓(xùn)練其閱讀技巧，以培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力。英語閱讀一般分為泛讀和精讀兩種。在小學(xué)階段，英語閱讀主要集中在課文中的對話，段落，故事，教師和家長給孩子提供的繪本等。在本課題中所提到的英語閱讀，皆是指在精讀。2. 閱讀教學(xué)英語閱讀教學(xué)是由教師或家長引起，維持或促進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的所有行為。英語閱讀教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。英語閱讀教學(xué)是否有效，可以從以下三個方面判斷：1. 引起閱讀教學(xué)是否符合學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的意向，即在閱讀時，教師首先要激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的動機(jī)。閱讀是在學(xué)生“想讀”的基礎(chǔ)上展開的；2. 學(xué)生是否有明確閱讀的目標(biāo)與內(nèi)容，即進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師要讓學(xué)生知道為什么閱讀，閱讀什么，有怎樣的閱讀標(biāo)準(zhǔn)；，即閱讀教學(xué)時，教師要根據(jù)具體的閱讀教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)，選擇使用恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)方法，讓學(xué)生采用正確的閱讀方法，有效地閱讀。本課題主要談?wù)撛诮虒W(xué)過程中如何進(jìn)行閱讀教學(xué)，.㈣研究的目標(biāo)與內(nèi)容⒈研究目標(biāo) ⑴學(xué)生層面我們的研究意圖是從課題的理論和實(shí)踐兩個方面出發(fā)，緊緊圍繞“以讀促演，以讀促說，以讀促寫”的方法去探索和研究。具體目標(biāo)為：1) 鞏固和擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度。2) 為學(xué)生提供自主發(fā)展的空間和豐富語言材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。3) 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，正確的閱讀技巧。4) 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，豐富語言，提高語言運(yùn)用能力和寫作能力。⑵ 教師層面通過本課題的研究，探索出提高學(xué)生英語閱讀能力的有效途徑以及可行的課堂模式。同時也通過研究，促進(jìn)老師間的互相學(xué)習(xí)與提高，實(shí)現(xiàn)老師間帶動、分享與共進(jìn)的目的，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力與科研能力的提高。（1）低年級 以讀促演研究低年級閱讀課堂教學(xué)與語音phonics的相結(jié)合，包括課堂活動設(shè)計(jì)的主要形式，教學(xué)活動設(shè)計(jì)的節(jié)奏控制以及以語音phonics故事為載體培養(yǎng)低年段學(xué)生的課堂閱讀興趣、認(rèn)讀能力和閱讀習(xí)慣。（2）中年級 以讀促說研究中年級閱讀課堂教學(xué)與高頻詞sight words的相結(jié)合，包括研究英語閱讀課堂中問題設(shè)計(jì)的策略和方法，研究閱讀環(huán)節(jié)中如何激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生打開思維說得越多越好。（3）高年級 以讀促寫研究高年級課堂閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合，研究課堂中如何進(jìn)行閱讀與寫作結(jié)合的方法以及閱讀示范性材料對寫作的作用。㈤ 研究過程與方法（1）第一階段（2010年3月至2010年4月）制定及完善本課題實(shí)施方案，做好課題的相關(guān)調(diào)查研究，具體分工是：1) 刁藝姍制定了和完善了本課題的方案、課題的各項(xiàng)分工、計(jì)劃及收集了“提高小學(xué)生英語閱讀能力”的一切資料和總結(jié)。2) 周文莉，顏瑞華，張金枚，羅苑，趙璐，魯展收集了“提高小學(xué)生英語閱讀能力”的一切資料和總結(jié)。（2） 第二階段（2010年4月——2011年1月）根據(jù)本課題的實(shí)施方案，分階段進(jìn)行課題研究。本階段的研究主題是：調(diào)查、測試、分析、掌握全體研究對象的閱讀現(xiàn)狀。具體分工是：1) 刁藝姍編寫了《鐘屋小學(xué)英語閱讀現(xiàn)狀》問卷調(diào)查，了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。2) 周文莉，顏瑞華，張金枚，羅苑，趙璐，魯展負(fù)責(zé)了自己任教年級的問卷調(diào)查，包括發(fā)放了和回收了問卷調(diào)查表以及做好調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。3) 全體課題成員一起編寫各年級閱讀能力測驗(yàn)試題，對全校同學(xué)進(jìn)行初次測評，保留原始數(shù)據(jù)。4) 6月在全校舉行了閱讀比賽。每個課題成員負(fù)責(zé)本人任教年級。（3） 第三階段（2011年3月——2012年1月）圍繞本課題開展一系列小學(xué)閱讀能力培養(yǎng)課程實(shí)踐研究，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)上的積累。并最后以文字總結(jié)形式展示。具體分工是：1) 刁藝姍，周文莉，張金枚選擇了中高年級實(shí)驗(yàn)班并圍繞主題制定科研計(jì)劃并在課堂中開展研究、圍繞本階段的主題開展了研討課和撰寫教學(xué)反思。2) 顏瑞華，羅苑選擇中年級實(shí)驗(yàn)班并圍繞主題制定科研計(jì)劃并在課堂中開展研究、圍繞本階段的主題開展研討課和撰寫教學(xué)反思。3) 趙璐，魯展選擇低年級實(shí)驗(yàn)班并圍繞主題制定科研計(jì)劃并在課堂中開展研究、圍繞本階段的主題開展研討課和撰寫教學(xué)反思。4) 進(jìn)行了各年段圍繞課題展開的閱讀課模式探討活動，并且初步形成了校內(nèi)低，中，高年段的閱讀課堂模式。5) 把學(xué)校探索的初步課堂模式向外展示，期間街道級別以上的展示活動有：a) 刁藝姍老師代表深圳市參加廣東省珠三角“小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展”名師高效課堂展示高年級讀寫課sports meeting；b) 刁藝姍老師在寶安區(qū)英語五段互動式培訓(xùn)啟動儀式暨“視像中國”培訓(xùn)現(xiàn)場授課高年級閱讀課 my favourite event。c) 刁藝姍老師在寶安區(qū)暑假小學(xué)英語教師培訓(xùn)展示中年級課堂our fashion show。d) 魯展老師在西鄉(xiāng)街道展示低年級高效課堂my pet corner。e) 刁藝姍老師在西鄉(xiāng)街道展示高年級高效閱讀課堂typhoon。f) 趙璐老師在西鄉(xiāng)街道展示高年級單元整體設(shè)計(jì)課例at animal land。g) 羅苑老師到橫崗中心小學(xué)展示中年級閱讀課堂my day。（4） 第四階段（2012年3月——2012年7月）圍繞著第三階段形成的閱讀課堂模式，吸收從上海學(xué)習(xí)回來的新理念“基于單元整體下的應(yīng)用性閱讀教學(xué)”，開展了以提高學(xué)生閱讀能力為主題的教學(xué)研討活動，包括：1) 課題組教師互動交流，啟發(fā)思路，推廣典型經(jīng)驗(yàn)、做法。具體活動包括有：a) 周文莉主任作為深圳市第19期海培班學(xué)習(xí)成員赴英國學(xué)習(xí)三個月；b) 刁藝姍老師作為寶安區(qū)骨干教師參加北京師范大學(xué)培訓(xùn)兩周；c) 趙璐，羅苑老師作為西鄉(xiāng)街道骨干教師參加上海（Tamp。L）暑期培訓(xùn)；d) 魯展老師兩次在寶安區(qū)以及西鄉(xiāng)街道低年段老師傳授低年級語音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；e) 刁藝姍老師三次在寶安區(qū)以及西鄉(xiāng)街道展示高年級以讀促寫高效課例；2) 評選優(yōu)秀閱讀課堂設(shè)計(jì)。3) 再次進(jìn)行學(xué)生閱讀能力測試，積累有關(guān)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4) 在街道內(nèi)展示“單元整體設(shè)計(jì)”Book 9, Unit 5, At animal land。趙璐老師展示課例the third period。5) 撰寫課題中期報
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1