學校指導親子溝通問題的研究與實踐結題報告(完整版)
【正文】 研究的方法 本課題的研究以活動為核心，主要采取個案法、行動研究法，并輔之調查研究法、實驗研究法、比較研究法、經驗總結法等。(3)通過開展一些實在的親子溝通活動，改善家庭親子溝通的狀況，讓親子之間建立良好的關系，優(yōu)化家長的教育觀念和教育方法，并以個案家庭的示范作用推動全校學生家庭的進步。在某學校進行的一次全校性的學生、家長家庭教育問卷調查，調查數據顯示出這樣幾個特點：多數家長，特別是父親能較充分地認識到家庭教育對孩子成長健康的重要性；多數家庭教育存在誤區(qū)，如粗暴型、溺愛型、放任型、不穩(wěn)定型等；多數家長對家庭教育感到迷茫與苦惱，且能自發(fā)地去尋求一些對策，但效果不明顯，內心深處迫切渴望得到正確的指導。 這些話語一再告訴我們：家庭教育對孩子的成長何其重要！親子關系是我們每個人來到世間的第一個人際關系，它對我們每個人的心身健康都是十分重要的。沒有母親或她的代理人的喂養(yǎng)和照料，新生兒便無法生存下去。如何改善親子關系？如何讓親子互相信任、無話不談？學生受教育多數是處于學校環(huán)境和家庭環(huán)境之中，對于住校學生來說，在學校的時間更是要多于家庭時間，要使中學生全面健康地成長，除了家長和孩子本身的努力之外，學校和教師在其中扮演著一個很重的角色，恰如一座橋梁，架起的是雙方親密無間的往來。研究的意義溝通，是指通過談話或其他方式與孩子進行對話相互了解的過程。通過研究，尋求實施親子溝通的最佳途徑和方法，真正改善家長和孩子之間的關系，實現親子之間的良好溝通。調查表二：父母眼中的好孩子父母眼中的壞孩子六、基本過程（一）對指導老師進行課題研究業(yè)務培訓在開題準備階段，我們重點組織課題組成員學習《教師與父母溝通的85個細節(jié)》、《有話慢慢說—父母如何與青少年溝通》、《王欣老師給學生家長的100封信》、《對家長學校的組織策劃及教學問題的初步探討》、勞倫斯確定了本課題后，我們認為必須從問題入手，從現狀入手。開展家庭訪談，達成課題共識，確定研究思路。這樣的學生，成績上也是糟糕得一塌糊涂的，滿紙的紅燈籠，遙遙的掛在年級的最末端。而劉貴呢，該吃飯吃飯，該睡覺睡覺，除了要錢，基本不和父母有過多的交流。之后，我經常聯系劉貴的家長，針對劉貴的個性特點，交流教育的方法，讓家庭的教育能與學校的教育一致。聽完了他的故事，更重要的是誘使他自己發(fā)現問題的答案或者解決辦法。但現在就不同啦。崔老師決定和小偉的媽媽談談，畢竟這關系到孩子的成長。千萬不能對孩子說偷這個字，更不能對孩子體罰。最后是給他們打氣鼓勁，不要放棄孩子，這樣會影響孩子的心靈。經過教師與家長的共同努力，個案家庭的家庭學習環(huán)境已有很大改觀。在那段時間里，家長與孩子共同選出某一項活動共同參與，如共同完成學習剪貼本等。而目前親子溝通存在的種種問題使思考和構建新型親子溝通方式成為當務之急。隨著社會變革的腳步加快、社會的發(fā)展，親子溝通不斷涌現新的情況。找一個小箱子，放在一個固定的地方，外面貼上“好行為箱”的貼紙，每次看到孩子有良好行為，就寫在紙上放入箱內，每天晚上睡覺前和孩子一起查看。在實踐中我們發(fā)現，很多家長與孩子不能有效地溝通起來，問題就是出在方法上，于是常常出現“好心辦壞事”、“吃力不討好”的情況，孩子不滿意，家長不服氣。通過第一階段的指導，家長的教育觀念發(fā)生了變化，明白不能用自己的理想打造孩子。令人高興的是，小偉的父母接受了崔老師的意見?！苯又?，崔老師把孩子那天的談話與父母作了交流，他們意識到了錯誤?！本妥屛覀兇蠹乙黄鹋?，將橫亙在親子之間的那堵墻推倒，架起一座溝通的橋梁。我還時不時的推薦一些有關親子溝通的文章和書籍給劉貴的家長，讓他們在碰到類似問題時，能有相關案例和經驗進行參考、借鑒，不要總是打罵孩子。同時，也請劉貴的家長能在百忙中抽出一些時間關心孩子，多聽聽孩子的心聲，指導家長與孩子進行有效溝通：不管是不是孩子的錯，如果你想要孩子把發(fā)生的事告訴你，攻擊和批
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