【正文】 惟賢惟德，能賦于人。（慢，形容詞用為動(dòng)詞。愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效 ┃任務(wù) ┃效果不效則治臣之罪 ┃實(shí)現(xiàn) ┃效果若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎（ji249。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。駑（n夙夜憂嘆：早晚憂愁嘆息。爾來(lái)：那時(shí)以來(lái)。猥(wěi)：辱，這里有降低身份的意思。我本是個(gè)平民，在南陽(yáng)郡務(wù)農(nóng)親耕，在亂世間只求保全性命，不希求在諸侯間聞名顯貴。 ┃ 痛恨 ┃ 痛心遺憾 ┃十分憎恨未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。才能高的和才能低的 ）親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。均，平。悉以咨(zī)之：都拿來(lái)問(wèn)問(wèn)他們。侍中、侍郎，都是官名。刑，罰。 3 反對(duì)意見。誠(chéng)宜開張圣聽 ┃ 開張 ┃ 擴(kuò)大 ┃指商店開始營(yíng)業(yè)引喻失義 ┃義 ┃適宜，恰當(dāng) ┃正義，意義以光先帝遺德（光：形容詞的使動(dòng)用法：使……光，發(fā)揚(yáng)光大）恢弘志士之氣（恢弘，形容詞的使動(dòng)用法：使……恢弘，發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大）不宜妄自菲薄（形容詞“菲薄”帶前置賓語(yǔ)“自”，用作動(dòng)詞：輕視，看不起）宮中府中，俱為一體；陟（zh236。開張圣聽：擴(kuò)大圣明的聽聞。如今天下分成三國(guó)，我益州地區(qū)人力疲憊、民生凋敝，這真是處在萬(wàn)分危急、存亡難料的時(shí)刻。臣諸葛亮上表進(jìn)言：先帝開創(chuàng)大業(yè)沒有完成一半，竟中途去世。黃焯《古今聲類通轉(zhuǎn)表》指出“審三跟曉、匣相通”。釋言》：“庶，幸也。儒效》“居夏而夏”，又《榮辱》“君子安雅”，“夏”就是“雅”?！跋摹?，《說(shuō)文》：“中國(guó)之人也。韓信傳》：“顧效愚忠。”《經(jīng)典釋文修文》引《春秋傳》：“苗者，毛也?！薄稄V雅“猥”，《說(shuō)文》：“犬吠聲也”。顏淵》有一段警辟的對(duì)話可以幫助我們辨識(shí)“聞”與“達(dá)”：“子張問(wèn)：‘士何如斯可謂之達(dá)矣？’子曰：‘何哉，爾所謂達(dá)者？’子張對(duì)曰：‘在邦必聞，在家必聞。”又，《廣雅而且，這句里有“合敘”（參閱楊樹達(dá)《漢文文言修辭學(xué)》第十七章）手法，亦即形式上的并列，內(nèi)容上的交錯(cuò)?！耙钡谋玖x是“開弓”，引申為“疏證”，亦即援引事實(shí)加以證明。一說(shuō)，“秋，愁也。文言并列中具有選擇關(guān)系的詞兒之間不用“或”字。　　1 歸納《出師表》的合成詞。　　由于上面三個(gè)特點(diǎn)，使本文達(dá)到了“忠言不逆耳，辭切見情深”的藝術(shù)效果，使劉禪再昏庸糊涂也當(dāng)欣然聽取，甘愿采納?！　? 以議論為主，兼用抒情和記敘。第四課時(shí)　　一、檢查背誦情況。　　1 北伐中原的條件是什么？　　明確：南方已定，兵甲已足?！　?2)“爾來(lái)”的意思是（ ）　　A 從那時(shí)以來(lái) B 你來(lái) C 算來(lái) D 從來(lái)　　(3)下列句中“顧”的解釋相同的兩句是（ ）　　A 三顧臣于草廬之中　　B 顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中　　C 將軍宜往駕顧之　　D 人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉　　(4)下列句中“以”的解釋相同的兩句是（ ）　　A 先帝不以臣卑鄙　　B 一兒以日初時(shí)遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也　　C 寡人欲以五百里之地易安陵　　D 今以蔣氏觀之　　E 吾必盡吾力以拯吾村　　F 不以物喜，不以己悲　　(5)“不求聞達(dá)于諸侯”這句話的意思是（ ）　　A 不謀求聽到關(guān)于諸侯的事情　　B 不謀求在諸侯中做官揚(yáng)名　　C 不謀求讓人知道我到諸侯那里去了　　D 不想與諸侯商量大事　　(6)“先帝不以臣卑鄙……遂許先帝以驅(qū)馳”全句的意思是（ ）　　A 自己很有才能，因而先得先帝看重　　B 追術(shù)當(dāng)年三顧之遇，表明忠于蜀漢的歷史原因　　C 先帝恩寵備至，自己感恩戴德　　D 贊揚(yáng)先帝的知遇之恩，委婉批評(píng)后主不器重自己　　2 “二十有一年”中的“有”同 ?！　? 預(yù)習(xí)第二部分和第三部分。作者不便提及劉禪的“親小人”，因而稱引先帝，以先帝的“嘆息痛恨”來(lái)引起劉禪深思。全句的意思是：得到更多的成效。　　2 教師重點(diǎn)點(diǎn)撥有關(guān)詞句：　　此皆良實(shí)：良，善良；實(shí)，誠(chéng)實(shí)。臧、否用作動(dòng)詞?！　“鍟骸　×?、布置作業(yè)。（解釋完字詞句后，讓學(xué)生概括大意，并糾正（可根據(jù)文后的整體翻譯））　　3 討論問(wèn)題：　　(1)為什么說(shuō)當(dāng)時(shí)是“危急存亡之秋”？為什么說(shuō)“益州疲弊”？　　明確：說(shuō)是“危急存亡之秋”，是因?yàn)椋孩傧鹊壑械辣篱悖虎谔煜氯?；③益州疲弊。追：追念。誠(chéng)：的確、確實(shí)。明確：可將本文分為三個(gè)部分。《出師表》是諸葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。　　三、解題。后來(lái)，他又接受劉備臨崩托孤的重任，扶持后主劉禪。劉備是漢朝皇室的后代，他為興復(fù)漢室，與北方的曹操、江東的孫權(quán)抗?fàn)?，在兵敗失利的情況下，曾三次屈尊到諸葛亮隱居的隆中（湖北襄陽(yáng)）茅屋中拜訪他。陸游曾贊道：“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！　￡P(guān)于本文的結(jié)構(gòu)，教師要引導(dǎo)學(xué)生著眼于“出師”二字。（文尾有出師表整篇翻譯）　　1 學(xué)生對(duì)照注釋，自讀第1段。志，士心。妄自菲薄：過(guò)分看輕自己?！　?2)諸葛亮為什么向后主提出“開張圣聽”？　　明確：一為發(fā)揚(yáng)光大先帝遺德，激勵(lì)振奮忠心為國(guó)的臣下士氣；二為避免阻塞“忠諫之路”?！　? 指定學(xué)生講述這一段的大意，并點(diǎn)撥下列詞語(yǔ)：　　宮中：借指皇帝宮廷里的官員。2 分析這一段的結(jié)構(gòu)層次。闕漏，缺點(diǎn)和疏漏之處。傾頹：衰敗，垮臺(tái)。結(jié)尾部分，要?jiǎng)⒍U聽取賢臣的“興德之言”。　　B 見識(shí)淺陋。　　庶竭駑鈍，攘除奸兇：讓我能用盡自己平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人。出師目的：“獎(jiǎng)率三軍?！　“鍟骸　∪?、歸納中心思想。其作用是勉勵(lì)劉禪“光先帝之遺德”，“深追先帝遺詔”，以完成先帝未竟大業(yè)。諸葛亮是后主的臣，但又是后主的長(zhǎng)輩，劉備臨終時(shí)云“以父事之”。我們以為這里的“存亡”是一對(duì)反義詞，亦即抑存抑亡，“存”或者“亡”的時(shí)刻就是“危急”。傅燮傳》）因此“存”和“亡”之間也能加上“與”字；這只是從語(yǔ)法角度說(shuō)，修辭上卻是不能加的?！薄　∽g文：這實(shí)在是非常危急、或存或亡的關(guān)鍵時(shí)刻啊?！靶小痹诮鹞南袼耐ò诉_(dá)的街衢，引申為“所作所為”?！被蜃鳌爸弧敝v，揚(yáng)雄《法言》：“非茍知之。主術(shù)訓(xùn)》：“‘聞’猶‘達(dá)’也?！氨氨伞保x的并列結(jié)構(gòu)的復(fù)合詞，這里是中性詞?！扳酝髑?，劉備自鄙趨訪，當(dāng)是“自我卑下，枉駕屈就”?！　∩钊氩幻　　懊熬褪恰懊纭??！奔催B生長(zhǎng)桑、麻之苗的可能也沒有?！　∽g文：深入到連桑麻也不能生長(zhǎng)的地方?！　〔旒{雅言　　一些注家都注“雅言”為“正言”?！把拧痹凇耙伞奔~“魚”部，“夏”在“曉”紐“魚”部，“疑”、“曉”旁紐雙聲，參見黃焯《古今聲類通轉(zhuǎn)表》?！　∽g文：審察并且采納正確的言論。”“?！?、“庶”是“互文”。課前知識(shí)了解四、通假字必得裨補(bǔ)闕漏 闕通缺，缺點(diǎn)、疏漏是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下 簡(jiǎn)通檢，選拔爾來(lái)二十有一年矣有通又，整數(shù)后的零頭五、古今異義詞先帝不以臣卑鄙 卑鄙：身份低微，出身鄙野今指品質(zhì)低劣、下流由是感激 感激： 感動(dòng)振奮今意指激動(dòng)感謝 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 痛恨：痛心遺憾今指十分憎恨誠(chéng)宜開張圣聽 開張：擴(kuò)大今指商店開始營(yíng)業(yè)此誠(chéng)危急存亡之秋也 秋：時(shí)，時(shí)期，時(shí)刻 今指四季中一個(gè)季節(jié)七、一詞多義遺（1）是以先帝簡(jiǎn)拔以遺（w232。表，古代向帝王陳情言事的一種文體。殂，死亡。殊遇：優(yōu)待、厚遇