【正文】 誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣；不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞（s232。引喻失義：說話不當(dāng)。陟罰臧否 ┃ 否 ┃ 惡，壞，批評 ┃表示否定不宜異同┃異同┃偏義詞，偏義于異┃1不同。作奸犯科：做奸邪事情，犯科條法令。理：治。）補闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性格品德善良平正，了解通曉軍事，?dāng)年試用，先帝曾加以稱贊，說他能干，因此經(jīng)眾人評議薦舉任命為中部督。優(yōu)劣得所：好的差的各得其所。桓、靈：東漢末年的桓帝和靈帝。尚書指陳震，長史指張裔，參軍指蔣琬。 ┃ 躬耕 ┃ 親自 ┃彎腰　臣本布衣，躬耕于南陽（名詞“躬”用作動詞“耕”的狀語，表示動作行為使用的方法：親身）不求聞達(dá)于諸侯(“于諸侯”為介賓短語后置，這句意思是“不希求因諸侯知道我而獲得顯貴”)陳述句：于諸侯不求聞達(dá)先帝不以臣卑鄙，猥（wěi）自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后來正遇危亡關(guān)頭，在戰(zhàn)事失敗的時候我接受了任命，在危機患難期間我受到委任，那時以來已有二十一年了。）夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。)竭駑（n攘(rǎng)除：排除，鏟除。益，興辦、增加。彰，表明、顯揚。先帝遺詔：劉備給后主的遺詔，見《三國志今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零 涕 ┃眼淚 ┃鼻涕30 / 30。陛下也應(yīng)該自己思慮謀劃，征詢從善的道理，明察和接受正直的言論，深深的追念先帝遺詔中的旨意，我就受恩、感激不盡了。慢：怠慢，疏忽。斟酌損益：（處理事務(wù)）斟酌情理，有所興革。），劣馬，走不快的馬?？滞懈恫恍В~“效”受否定副詞“不”修飾，用作動詞：奏效，有效果。先帝知臣謹(jǐn)慎 ┃ 謹(jǐn)慎 ┃ 嚴(yán)謹(jǐn)而慎重 ┃小心慎重臨崩寄臣以大事：劉備在臨死的時候，把國家大事托付給諸葛亮，并且對劉禪說：“汝與丞相從事，事之如父。┃ 感激 ┃ 感動激動 ┃意指激動感謝三顧臣于草廬之中(“于草廬之中”為介賓短語后置，這句意思是“三次到草廬來拜訪我”)陳述句：與草廬之中三顧臣后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有（y242。臣本布衣，躬耕于南陽。誠愿陛下親近他們，信任他們，那么漢王室的興盛，就時間不遠(yuǎn)了。下文“親小人，遠(yuǎn)賢臣”、“愿陛下親之信之”中“親”、“遠(yuǎn)”同此）先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。ng）陣和睦，優(yōu)劣得所。)補闕漏：一定能夠彌補缺點和疏漏之處.必能裨補闕漏 (闕 通“缺”，缺點，疏漏）將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱i）：給予。i）陛下：侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，這些都是善良、誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二。如有做奸邪事情，犯科條法令，或盡忠心做善事的人，應(yīng)該交給主管的官，判定他們受罰或受賞。陟罰臧否，不宜異同:獎懲功過、好壞，不應(yīng)該因在宮中或府中而異?；趾耄哼@里是動詞，意思是發(fā)揚擴大。此誠危急存亡之秋 ┃秋 ┃ 時 ┃指四季中的秋季然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者：蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。)：死。選自《漢魏六朝三名家集”王、黃二位先生書中都有很多實例?！薄坝J”音義同“?！蓖靶摇薄Ｈ逍А罚骸坝醚湃鍎t千乘之國安。”由“中國之人”又轉(zhuǎn)移為“正”為“中”?！薄安恍А保槐M力，上文有“恐托付不效”?！薄案F發(fā)”就是“不毛”，亦即“不苗”，不生五谷的地方，并非一定不生長草木。載師》：“凡宅有不毛者有里布?！薄扳保蝗?。”李密《陳情表》：“猥以微賤，當(dāng)侍東宮?！薄　∽g文：只希望亂世姑且保命，不要在諸侯里聞名，飛黃騰達(dá)?！奥劇?，本義是“知聲”，《大學(xué)》有“聽而不聞”?！　∑埲悦趤y世，不求聞達(dá)于諸侯　　“茍”，可以作“姑且”講，《廣雅　　譯文：稱引比喻失去時宜。陽尊陰卑》：“秋之為言猶湫湫也，湫湫者，憂悲之狀也。有時候選擇關(guān)系里的兩個詞兒之間用“與”字連接，例如：“遇與不遇，命也。附：《出師表》難句例解　　此誠危急存亡之秋也　　劉盼遂先生《中國文法復(fù)詞偏義例續(xù)舉》說“存亡”偏于“亡”義。劉禪本人的年齡識見，文化素養(yǎng)，決定了該文語詞樸實，叮嚀周備。　　(1)反復(fù)提及劉備的遺言、“遺德”、“遺詔”，在文章的重要關(guān)節(jié)無不提及“先帝”，處處從先帝說起，時時提先帝遺訓(xùn)?！　? 教師重點點撥：　　以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔：以，表示目的，譯為“來”。（67段）自述身世 ：表達(dá)了效忠劉備父子的心愿追憶“白帝城托孤” ：說明“出師”的原因，是完成先帝未竟的事業(yè)出師準(zhǔn)備：“五月渡滬，深入不毛。　　 　　 參考答案：　　1 (1)D (2)A (3)A、C (4)A、F (5)B (6)B 2 又 3 咨詢 三顧茅廬 4 （略）　　三、指名學(xué)生說說第7段的大意?！　? 選擇題。　　諸葛亮寫這篇表文的主要用意（主旨）是什么？　　明確：主要用意是希望后主“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。所：處所。以遺陛下：以之遺陛下，省略句。昭：表明，顯示。第二課時　　一、檢查第1段背誦情況。這時，魏已牢固地控制著全國的中心地區(qū)即黃河流域，在政治、經(jīng)濟、軍事等方面占有明顯的優(yōu)勢；吳控制長江中下游，經(jīng)濟力量也比較雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，處于不利地位。圣：古時臣下對帝王的尊稱。不懈：毫不懈怠，忠于職守。第三部分（9段），明確各方面的責(zé)任，向后主提出懇切的期望，總結(jié)全文。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路 ，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。這份“表”，后人稱之為“出師表”，就是我們今天要學(xué)的這篇文章。出師表教案　　一、導(dǎo)入新課。劉禪是個年幼的皇帝，諸葛亮對他很不放心，在自己親領(lǐng)大軍出師伐魏之前，寫了一份“表”規(guī)勸和告誡劉禪。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂?！　〉诙糠郑?段）追述以往經(jīng)歷，表達(dá)“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“興復(fù)漢室”的決心。侍衛(wèi)之臣：陪侍、保衛(wèi)皇帝的近臣。宜：應(yīng)該。但吳國在猇（ｘｉ?。铮┩ぃń窈币硕迹?zhàn)役（即《三國演義》）中講的“大意失荊州”“火燒連營八百里”故事）奪走了荊州全部地區(qū)，益州的豪強和南方的夷族統(tǒng)治者也乘機發(fā)動叛亂。　　2 預(yù)習(xí)2—5段。異同：偏義詞，意即“不一致”。形容詞作動詞。悉以咨之，即“悉以之咨之”，都拿來問他們?！　“鍟骸　∷?、討論問題。二、自讀第6段，完成下面的練習(xí)。　　合成詞： 成語： 　　4 翻譯“受命于敗軍之際，奉命于危難之間”。五、分析第二部分的結(jié)構(gòu)層次?！　? 學(xué)生朗讀這兩段課文，并指名講述大意。具體說來有三方面特點?！　⌒纬蛇@一特點的原因是：　　(1)與受表者的對象有關(guān)。（異同，即“不同”）　　3 填表（括號中為答案）4 背誦全文?！保ā肚袀鳌罚坝拗恰笔恰坝蕖被颉爸恰保百t不肖”是“賢”或“不肖”。釋詁》）《春秋繁露”“喻”是曉喻，開導(dǎo)，熟語有“家喻戶曉”?！　∽g文：