mijaaa清兵衛(wèi)與葫蘆導(dǎo)學(xué)案-免費(fèi)閱讀
【正文】 C．他酷愛收藏，為了充實(shí)自己的“奇石王國(guó)”，他常?？犊饽遥祥T求購別人珍藏的奇石。結(jié)局中葫蘆的不斷升值就鮮明地表達(dá)了作者對(duì)成人批評(píng)的態(tài)度。 問題探索 （1）課文中那些地方寫出對(duì)葫蘆的癡迷？你認(rèn)為那個(gè)地方寫得最傳神？ 課文第二至第六段集中寫清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷，尤其是課文寫清兵衛(wèi)竟然把老頭子的禿頂看成是葫蘆的細(xì)節(jié)尤為生動(dòng)傳神，如果不是癡迷到一定程度，絕不會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺。四、欣賞細(xì)節(jié)描寫 精句賞析 （1）他能夠自己把葫蘆口切開，把里邊的籽兒掏出來，技巧很好，塞子也是自己裝上的。 清兵衛(wèi)心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫蘆。 依據(jù)是：清兵衛(wèi)熱衷葫蘆，就是在家長(zhǎng)粗暴的干涉、武力的脅迫下，不敢再堅(jiān)持而放棄的。教員家訪時(shí)，清兵衛(wèi)只求不要危及自己剩下的其他葫蘆。 第三段：錯(cuò)把禿腦袋當(dāng)葫蘆——對(duì)葫蘆的專心和癡迷 第四段：愛看葫蘆——呆呆地 第五段：收拾好葫蘆后的舉動(dòng)——舉動(dòng)瑣碎，卻絲毫不倦 第六段：幾乎看過所有葫蘆。（ ?。╊A(yù)習(xí)課文，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)（完成校本教材P40五、文本預(yù)習(xí)） 思考下列問題，初步感知課文內(nèi)容（1）課文圍繞葫蘆展開情節(jié)。n) 嘀咕(d237。志賀直哉的作品大多從自己及和自己有直接關(guān)系的生活中取材，是現(xiàn)代日本文學(xué)中從自我經(jīng)驗(yàn)中取材最多的作家?！钡拇_，興趣是求知的原動(dòng)力，是智慧的觸發(fā)器，是才能的增長(zhǎng)點(diǎn)，是成功的奠基石。他在日本文學(xué)史上地位很高，甚至被譽(yù)為“小說元神”。luzǐ） 呵斥（hēch236。（ ?。扑槦o人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。作者開篇故意語焉不詳，這是設(shè)置懸念，引發(fā)讀者探究的興趣。清兵衛(wèi)的愛好和教員的愛好各有什么象征作用？這段插敘有何作用？ 明確：清兵衛(wèi)所愛好的葫蘆，象征的是自然、美、和諧，而教員所愛好的武士道，則象征壓抑個(gè)性、外強(qiáng)中干甚至帶點(diǎn)滑稽的強(qiáng)權(quán)。在這個(gè)情節(jié)中，同學(xué)們一定會(huì)為清兵衛(wèi)悲哀吧？清兵衛(wèi)在葫蘆研究上的天分就被這么扼殺了。這就是小說中情節(jié)的搖擺。作者先后運(yùn)用了以下材料表現(xiàn)小說深刻的主題。原來路邊背海一帶都是攤戶，這時(shí)候忽然從一個(gè)攤戶伸出一個(gè)老頭兒的禿腦袋，清兵衛(wèi)把它錯(cuò)看做葫蘆了。批評(píng)之情溢于言表。 這句中的動(dòng)詞有：完成校本教材練習(xí)冊(cè)課時(shí)作業(yè)。 這句中的動(dòng)詞有： （3）作者對(duì)清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么態(tài)度？你想對(duì)他們說些什么？ 同情清兵衛(wèi)。含而不露地贊美
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