八年級語文上冊第二單元6清兵衛(wèi)與葫蘆習(xí)題課件語文版-免費(fèi)閱讀
【正文】 直到夕陽收起最后一抹余暉 ， 那畫家收拾好畫具離開 ， 他才若有所思地回家了 。 請你發(fā)揮想象 ， 續(xù)寫一段話 ， 200字左右 。 (1) 這兩句話中的加點(diǎn)詞都用了什么方法描寫人物？ 神態(tài)描寫 (2)簡要分析加點(diǎn)詞的內(nèi)涵 。大老劉什么話也沒說。 我割了二百六十棵麥子 ！ ” 孫子很有成就感 。 “ 你 ——收麥？累不累？ ”“ 一點(diǎn)也不累。 誰的電話 ？ 真是添亂 。 閱讀課文選段 “ 有一天 ， 清兵衛(wèi)走過后街 ， 在平時(shí)不大注意的地方 ， 一家閉了門的住房前 …… 可是憑校役怎樣聰明 ， 也不會(huì)想到古董店老板把這個(gè)葫蘆賣給當(dāng)?shù)氐母患?， 價(jià)錢是六百塊 ” ， 回答問題 。 (2)你對上述材料涉及的問題有何看法？請簡要闡述。 他們所說的馬琴的葫蘆 ， 是那時(shí)候一件很有名的東西 ， 他也去看了看 —— 他不知道馬琴是什么人 —— 立刻覺得并不見得怎樣好 ， 就掉頭走了 。 ” 清兵衛(wèi)的父親忽然注意到柱子上的葫蘆 ， 就拿起錘子來 一個(gè)一個(gè)地砸． ． ． ． ． ．碎．?? 從這些詞語的運(yùn)用 ， 可以看到清兵衛(wèi)父親教育孩子的方法簡單、粗暴 ， 最終扼殺了孩子的天性。 C． 《 清兵衛(wèi)與葫蘆 》 是志賀直哉早期長篇小說的代表作之一 ， 體現(xiàn)了作者簡練、活潑、自然的語言風(fēng)格和個(gè)性解放、人道主義的精神追求。 (3) 正如他過去 熱衷． ．于葫蘆一樣 ， 現(xiàn)在他正熱衷著繪畫 ?? 大聲斥責(zé)。 1． 給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 他的作品大多從身邊取材 ， 以觀察細(xì)膩 、 描寫精確為特色 。 2． 主題解說 本文通過清兵衛(wèi)對葫蘆的愛好被老師和家長扼殺的故事 ， 表現(xiàn)了 “ 大人 ” 在不理解孩子的天性和天賦的情況下 ， 對孩子的天性和天賦的粗暴扼殺 ， 體現(xiàn)了作者對他們的批評 ， 同時(shí)呼吁要尊重孩子的個(gè)性 ， 讓個(gè)性健康發(fā)展 。 熱衷 ( ) 乖覺 ( ) 干涉 ( ) 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 ( ) y225。 形容因?yàn)楹ε露⑽l(fā)抖的樣子。 D． 在作品發(fā)表的 1913年 ， 在日本當(dāng)時(shí)的軍國主義和功利主義氣氛中 ， 作者本人對美和人道主義的追求 ， 顯得非常微不足道、落落寡合 ， 正與清兵衛(wèi)的處境相似。清兵衛(wèi)的父親還 “ 一個(gè)一個(gè) ” 地 “ 砸碎 ” 了葫蘆 ，其實(shí) ， 他砸碎的是孩子的夢想 ， 表現(xiàn)了壓迫勢力的殘忍和可恨 ， 表達(dá)了作者對個(gè)性自由發(fā)展的呼喚。 ( ) 語言描寫 神態(tài)描寫 動(dòng)作描寫 心理描寫 7． 閱讀下列兩則材料 ， 回答問題 。 在家教中 ， 父教與母教同樣重要。 8． 作者在文章的后面為什么要寫到那只被沒收的葫蘆的下落 ？ 為什么要一層一層地道出那只葫蘆的價(jià)值 ？ 對清兵衛(wèi)的父親以及那個(gè)教員進(jìn)行諷刺 。 哦 ， 是兒子的 ， 兒子大學(xué)畢業(yè)后 ， 在城里工作 ，
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