心理學(xué)復(fù)習(xí)大綱(含案例)-免費(fèi)閱讀
【正文】 答案要點(diǎn)： 這句古語有一定道理，因?yàn)楦鶕?jù)馬斯洛的需要理論分析，人的需要是有多個(gè)層級的。試分析愚公具有哪兩種意志品質(zhì)。六、 某地有個(gè)小學(xué)生因期末考試有一科考了78分，沒有達(dá)到他母親的要求（80分以上），被他母親一怒之下痛打誤傷至死。伽利略對此提出質(zhì)疑，他看到這個(gè)事實(shí)：有人推輛小車走，如果他忽然停止推動，小車并不立即停止，而是繼續(xù)走一段路，要使路面平滑，還會走得更遠(yuǎn)。n 整體性的涵義，盲人摸到大象的一部分就認(rèn)為整個(gè)大象就是這樣的，這體現(xiàn)了知覺的整體性；n 理解性的涵義，盲人用像柱子、蒲扇等詞語來解釋自己對大象的知覺，這是知覺的理解性的作用。正當(dāng)林老師專心致志地講課時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生在開小差，她立即點(diǎn)名批評，制止了這種不良行為，然后繼續(xù)上課。（性格在個(gè)性中占核心地位，穩(wěn)定性與可變性）性格與氣質(zhì)的關(guān)系答：①相互滲透、相互影響：②氣質(zhì)使同一性格有不同表現(xiàn)；③氣質(zhì)影響性格的形成和發(fā)展；④性格可制約氣質(zhì)的表現(xiàn)并改造氣質(zhì)性格結(jié)構(gòu)差異*（309311頁）答：①對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度方面的性格特征人們對自己、對他人、對集體、對事物有各自不同的態(tài)度,這些態(tài)度上的差異會直接影響到他們的為人處世。第十一章（249頁）馬斯洛的需要層次理論及其運(yùn)用**P236答：①生理需要②安全需要③歸屬需要（依戀）④尊重需要（自己得到認(rèn)可，如名車名房等）⑤自我實(shí)現(xiàn)需要。情緒與情感的關(guān)系，情緒情感與認(rèn)知的關(guān)系？答：情緒是情感的表現(xiàn)形式，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容；認(rèn)識是情緒的前提和基礎(chǔ)，情緒會影響認(rèn)識活動的進(jìn)行。案例：處理垃圾，變垃圾為財(cái)富，是創(chuàng)造性思維的現(xiàn)象。其包括識記——保持——再認(rèn)或重現(xiàn)四個(gè)環(huán)節(jié)。如下圖：規(guī)律刺激物感覺種類舉例適應(yīng)11嗅覺、聽覺。注意的品質(zhì)*P75答：①注意的廣度。有意注意：有預(yù)定目的，必要時(shí)需做出意志努力的。其包括心理過程和個(gè)性心理。 兩個(gè)特征是：指向性和集中性，它不是一個(gè)獨(dú)立的心理過程，它是心理的門戶。一是刺激物本身二是人本身：。（88頁 ）如看到紅色是感覺，看到紅旗是知覺。差別感受性——對差別的感覺能力。問題解決的階段答：①提出問題、②分析問題、③提出假設(shè)、④驗(yàn)證假設(shè)影響問題解決的因素*P163答：①知覺情境（9點(diǎn)連線）②定勢（B3C）③情緒與動機(jī)④遷移想象的概念與分類**P146答：想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程 。情緒的自我調(diào)控方法答：①理智調(diào)控（認(rèn)知調(diào)整）②轉(zhuǎn)移調(diào)控③升華④合理宣泄（給情緒一個(gè)空間）青少年情感發(fā)展的特點(diǎn)和培養(yǎng)**P208答：青少年情緒情感的特點(diǎn)：①充滿熱情，富有朝氣②情感的兩極性明顯③情感不斷深刻④情感逐漸穩(wěn)定。動機(jī)——直接推動人進(jìn)行活動的內(nèi)部動力。 能力能力的概念*P261答：能力——使活動得以完成，并直接影響活動效率的心理特征。 ④理智方面的性格特征 這是在人們的認(rèn)知活動中所表現(xiàn)出來的個(gè)人風(fēng)格。 二、今天是林老師第一次上公開課，她穿著漂亮艷麗的新衣服提前來到教室，用早已準(zhǔn)備好的彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目。 三、在《盲人摸象》的故事中，摸到大象腿的盲人說：“大象像柱子”，摸到大象耳朵的盲人說：“大象像蒲扇”，摸到大象背的盲人說：“大象像一堵墻”，摸到大象鼻子的盲人說：“大象像管子”，摸到大象尾巴的盲人說：“大象像繩子”。? 介紹意義識記和理解識記的方法；定位法，形象記憶法，聯(lián)想記憶法，諧音記憶法等。n 這是什么思維品質(zhì)，并分析。n 避免消極激情的方法有：加強(qiáng)意志的自控，轉(zhuǎn)移注意力，默默數(shù)數(shù)等。愚公認(rèn)識到開路
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