班主任的素質(zhì)與班級管理對象分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 ? ２、適時(shí)地開展競技性活動(dòng)。全班同學(xué)的集體榮譽(yù)感油然而生。這時(shí)他才發(fā)覺班里情況異常，還以為是自己用手抹汗弄了個(gè)大花臉在同學(xué)面前出洋相引起了大家的嬉笑。請大家不要發(fā)出聲音，否則 …… ” 老師說到這兒打住了。由于沒投中，廢紙團(tuán)彈了出來滾到講臺(tái)邊魏老師的腳前。 是指對某個(gè)人或群體的主要印象影響到對其具體特征的認(rèn)識(shí)和評價(jià)的一種社會(huì)心理現(xiàn)象 ? 文飾作用。 這是社會(huì)知覺中的一種主觀傾向 ， 指的是第一次交往過程中形成的印象對雙方以后的交往關(guān)系的影響 。 ? 測驗(yàn)法是研究者通過一定的測量工具對學(xué)生或者班級的心理與行為特點(diǎn)進(jìn)行了解的方法 。 ? 第二 ， 班主任應(yīng)注意新情況的收集 、 記錄和保存 ， 不斷積累起的豐富的有價(jià)值的全面的材料 。 （ 3） 談話法 。究其原因，就在于脫離實(shí)際，不善于靈活運(yùn)用教育的普遍規(guī)律，把工作做到點(diǎn)子上。教育要作的復(fù)雜性同樣決定了我們要全面地深入地不間斷地去研究我們的工作對象 學(xué)生。這就要求我們做好充分準(zhǔn)備，例如，訪問前任教師，閱讀大量資料，召開小干部會(huì)等。 家訪是一次亮相，是一次溝通，是一個(gè)教師與學(xué)生、家長之間一次心靈的碰撞。 是的 ， 他們開始相信自己班能成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的 優(yōu)秀集體 。體育老師熱情地表示愿意和在家交朋友。事情就這樣簡單。 ? （ 2） 學(xué)生的的發(fā)展?fàn)顩r 。用這些辦法維持紀(jì)律，班級秩序比以前好多了。 ? 要看到自己的長處，特別要少想自己一些無法改變 ? 的弱 點(diǎn)。有的青年人推卸掉了領(lǐng)導(dǎo)讓他擔(dān)任班主任的擔(dān)子，自以為是占了便宜，實(shí)質(zhì)是把機(jī)會(huì)、把能力推出去了，把自己變得無能力。（每天尋找不好的東西進(jìn)行批判，如果頭腦沒發(fā)昏，批的真是假惡丑的話，那就容易應(yīng)驗(yàn)一句話：“ 久在河邊站，哪能不濕鞋？ ” 不能設(shè)想，滿腦子裝滿了別人缺點(diǎn)錯(cuò)誤的人，自己反倒有許多優(yōu)點(diǎn)長處。這樣思考問題，就真的容易把助手逼到對手的位置上。我堅(jiān)持這條原則時(shí)，工作就順利，就成功。 三、多互助 ? 堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。 五、多學(xué)習(xí)，少批判 ? 良知提醒我要治療凡事好批判的病，因?yàn)檫@病的危害很多： ? 培養(yǎng)了吹毛求疵的壞毛病。 六、多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任 ? 平時(shí)多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任，多干活，少閑著，這樣，體力就好，適應(yīng)能力就強(qiáng) （魏書生去拉薩中說的） ? 人就是這樣，有動(dòng)的機(jī)會(huì)，有鍛煉的機(jī)會(huì)，不能白白丟掉，要緊緊抓住。當(dāng)然，笑還有其它好處，諸如：笑能使心理輕松、思維敏捷、強(qiáng)身祛病、延年益壽、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、嚇跑困難等等。（ 我們也應(yīng)該用這個(gè)辦法把愁悶拖少拖無。 2． 了解學(xué)生群體 1） 、 初中生群體 2） 、 高中生群體 3） 、 正式群體 4） 、 非正式群體 5） 、 男性群體 6） 、 女性群體 7） 、 差生群體 ， 優(yōu)等生群體 等等 。暑期里我走訪了每一個(gè)孩子和他們的家長，只提出了一個(gè)要求：上好開學(xué)第一堂課。 地理老師說：以前我老批評你們班，今天可是一心一意來對你們表示祝賀的?！? 如果用：“好的開頭是成功的一半”來評價(jià)那一次家訪的效果，也許是比較恰當(dāng)?shù)?。其?shí)，學(xué)生和家長的心比我更急，試想，當(dāng)一位家長得知自己的孩子天天生活、學(xué)習(xí)在一個(gè)亂班中間，他們的心里是什么滋味？將心比心嘛。那些想轉(zhuǎn)學(xué)的孩子暫時(shí)不轉(zhuǎn)學(xué)了，那些喪失信心的孩子有了再試一試的念頭。不“勤”能行嗎？ 了解學(xué)生、研究學(xué)生是教育要作的前提和出發(fā)點(diǎn)。殊不知越是難教的學(xué)生難教的班級，就越需要了解，越值得研究。 （ 2） 觀察法 。 （ 4） 資料分析法 。 ? 第二 ， 調(diào)查方式的多樣性 。 ? 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法就是研究者依據(jù)一定的價(jià)值取向 ， 對某種教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行回溯性的研究 ， 將之上升到理性認(rèn)識(shí) ， 發(fā)掘局部經(jīng)驗(yàn)的普遍意義 ， 探求事物發(fā)展規(guī)律的一種方法 。 ? 刻板印象。 許多老師為之搖頭 。 如果老師身先士卒，示范性地?fù)炱鸺垐F(tuán)丟入廢紙簍，做出講衛(wèi)生、講文明的榜樣，再提醒大家?guī)拙?，固然能感染學(xué)生，但常常會(huì) “ 感動(dòng) ” 了一下子，以后仍 “ 老方一帖 ” 。 這時(shí)第五位同學(xué)捧著球進(jìn)了教室，他急忙走向講臺(tái)把球塞進(jìn)講臺(tái)下邊的空柜里，而沒留意同學(xué)們顯得急迫的神態(tài)手勢。 ” 全班又響起了一陣熱烈的掌聲。 從德育管理的內(nèi)容角度看，魏老師實(shí)施了哪方面的德育管理？還有哪些德育管理內(nèi)容？ （一）、德育管理的內(nèi)容 P117122 ? １、愛國主義教育 ? ２、革命理想和傳統(tǒng)教育 ? ３、集體主義教育 ? ４、社會(huì)主義、共產(chǎn)主義教育 ? ５、國情教育 ? ６、民主與法制教育 ? ７、社會(huì)道德教育
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