【正文】 人們常說“教無定法”，我認為管理也無定法。俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢？我個人認為班主任在班上也不易說的太多了，不要一進教室有事也說，沒事也說，這樣不但讓同學(xué)們反感，反而有時候說的多了也不起什么作用。（2）寬容大度俗話說：“宰相肚里能撐船。在證據(jù)面前，他不得不承認，想到開始他惡劣的態(tài)度，當時我就把他收拾了一頓。”來到辦公室他拒不承認他照抄作業(yè)，而且據(jù)理力爭，說他不是照抄，他拿過來對照看自己做的對不對。高興宇照抄作業(yè)。”每個學(xué)生都是一本需仔細閱讀的書。聽完他的介紹，教室里響起了熱烈的掌聲。第四篇：班主任班級管理案例分析靜待花開101班班級管理案例煤山鎮(zhèn)白峴中心小學(xué) 董曉紅我們班里有這樣一個學(xué)生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。由于生活圈子狹小，在家只是一個人關(guān)在小房間里發(fā)呆，或看書解悶。我首先對他想玩但是不能去玩得痛苦表示很理解，也表示我知道他父母給他很大的學(xué)習(xí)壓力，然后跟他分析社會現(xiàn)狀，說明父母給他壓力的原因。因為他在上課的時候常常胡言亂語，打斷老師的話頭。講清家庭影響是孩子厭學(xué)的主要原因，希望能引起家長的重視和配合。四概況分析殷天晴，男，他個子不高，出了名的好動，衣著臟兮兮的，拖拖沓沓。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。父母的保姆式封閉式的教育使他與同伴交往和自我控制的需要得不到滿足，不僅使他產(chǎn)生了與父母的不滿情緒，而且使他在與同伴交往中不能合理的把握自己的角色，導(dǎo)致蔣同學(xué)自我認識前后、內(nèi)外不一致，自我意識模糊，不能做出正確的自我調(diào)控。所以老師的教育，講道理都不理不睬，并對她施加教育的人，一律拒絕，沒有絲毫好感。”；班級管理需要的也不僅僅是權(quán)力，更重要的是思想和精神。課外活動兩個班籃球比賽，對方一位球員反復(fù)故意違規(guī)攔截他的投籃并撞擊他，他忍無可忍推倒了該同學(xué)。該班主任在默默告戒自己：“管她死活，遠離才會干凈，做位別人都贊美的優(yōu)秀老師才是第一位的！”從此，她更加消沉，班主任的“背叛”，更促使她認為“世界上的人都是邪惡而偽善的”，同學(xué)說她的性格更加孤僻怪異，后來她轉(zhuǎn)學(xué)了。有件事情我想告訴您：我小時候被鄰居一位大哥哥欺負過，當時我不知道怎么會事，越大才發(fā)現(xiàn)自己永遠走不出那片心理的黑洞。視學(xué)生為責權(quán)主體的觀念，是建立民主、道德、合法的教育關(guān)系的基本前提。感受：同說樣一句話，但是所起的效果截然不同。今天我把我工作中遇到的一些事情及其解決的方法寫出來僅供大家參考。每過一個星期，好心的班主任就要在周末總結(jié)紀律時當全班面提醒他本人，警戒其他同學(xué)。教師錯誤有三：第一，涉及到情感的復(fù)雜心理問題，的確處理起來非常棘手，但我們不能回避；第二，明知是非常信任自己的優(yōu)秀學(xué)生，明知不理睬后對學(xué)生本人意味著什么，但還是“繞道而行”，是一種對人性的背叛；第三，當一位老師把表面的榮譽與利益看成“至高無上”，比挽救一個人的身心還重要時，這位老師實質(zhì)上已經(jīng)走到了“高尚的”的反面。我是個高中生?！景咐浚阂晃豢瓷先ギ惓Ｂ斆鞯膶W(xué)生，很少和同學(xué)來往，開晚會時她都借口身體不舒服不參加，每天顯得消沉萬分?！景咐浚簭埰降乃奚崂锿砩险f話違反紀律，班級被扣分，而且學(xué)生推卸責任，沒有人承認熄燈后說話，老師在上課時讓全體學(xué)生用站起來，說如果沒有人承認，全班學(xué)生要站一節(jié)課?！苯處熯@樣說錯誤有三：第一，在全班學(xué)生面前公開這樣批評一個學(xué)生挫傷了學(xué)生的自尊心。第二，放學(xué)強制學(xué)生留在學(xué)校違反教委規(guī)定。這種株連政策處理違紀學(xué)生，實際上是運用舊矛盾制造更大更新的矛盾，形成尖銳矛盾的一種很不理智的行為。一次考不好就會用刀片割手腕，一滴一滴地流血。我有自己的主見。解決方案：尊重個人隱私，鼓勵她用學(xué)習(xí)化解與升華內(nèi)心的苦悶；專門安排兩三個品德優(yōu)秀，為人真誠的同學(xué)經(jīng)常靠近她，與她探討學(xué)習(xí)、班級建設(shè)、聊天，拉她走出心理的沼澤地；讓她的親人對她的點滴進步都知道，用家庭良好的氣氛感染她；通過提供給她積極參與班級活動的機會，培養(yǎng)她堅強地面對上生活不順心的事情的勇氣與心理素養(yǎng)；可以和信任的校領(lǐng)導(dǎo)交流，為自己能夠比較順利地幫助她提供一個較為寬松的環(huán)境；幫助不是縱容，要保持適當?shù)木嚯x，不讓她形成嚴重的依賴心理；感受：：同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼顧的道德兩難問題時，耐心的解決問題是考驗一個人真實品德的關(guān)鍵；師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系，師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人與人的關(guān)系，教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響；教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪：當學(xué)生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵：當學(xué)生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。這位同學(xué)終于由傷心到灰心，由失望到憤怒，最后和班主任對立起來，天天故意違紀，受到了留校查看處分?！景咐弧浚阂晃粚W(xué)生對做錯的題目不愿意留下來訂正，老師公開在教室里說“李逸斌，你的默寫默的一塌糊涂，放學(xué)留下來重默，否則對打電話叫你父母來。因此，我們教師必須說話注意方式方法，要掌握學(xué)生的心理特點。強化這一觀念，是時代的要求?？偸窃趬糁锌扌?，我想哪一天會死在學(xué)校的，你教我們后我們都很高興。分析：面對公眾不知曉的心理問題嚴重的學(xué)生采取“明者保身”的做法會加劇一顆由滿懷希望的心靈到完全灰心失望，自暴自棄，甚至兇惡報復(fù)社會的畸形心理的產(chǎn)生。該同學(xué)告到他的班主任，班主任當全班面對他訓(xùn)斥道：“打球是友誼賽，你老毛病又犯了？”。讓我們老師們用這兩句話共勉吧！第三篇：班級工作案例分析班級工作案例分析概況分析胡潔，女，活潑好動、固執(zhí)任性、不聽勸告。處理方法與她