【正文】 （2）運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。（3）艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律表明，遺忘進(jìn)程不均衡，有先快后漫的特點(diǎn)。37．一題多解是發(fā)散思維的表現(xiàn)，思維的基本形式有概念、判斷和推理。（4）充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績(jī)以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的成效，以便激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望；通過反饋知道缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，可以及時(shí)糾正。1）利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。42．簡(jiǎn)述馬斯洛的人格理論？（1）自我實(shí)現(xiàn)。在職業(yè)選擇上，他們希望從事有明確要求，能按一定程序進(jìn)行的操作，如機(jī)械、電工技術(shù)等。其中，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行，使前一個(gè)環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，前后接應(yīng)，相互銜接，不浪費(fèi)每一分鐘時(shí)間。四、課堂組織要嚴(yán)密緊湊上課是在特定的時(shí)間（上課時(shí)間內(nèi)）、空間（教室或操場(chǎng)等）、人員（教師和學(xué)生）及教學(xué)設(shè)備（課桌椅、黑板、講臺(tái)、教具）等條件下開展的教學(xué)活動(dòng)。既能講清科學(xué)概念和規(guī)律，又能掌握觀點(diǎn)與材料的內(nèi)在聯(lián)系，把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來，使學(xué)生準(zhǔn)確理解概念和規(guī)律，并形成正確的思想觀點(diǎn)。六、論述題聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，試論怎樣上好一堂課？一、教學(xué)目的要清晰明確課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，其中教師起主導(dǎo)作用。教師傳授的知識(shí)與技能，施加的思想影響，都要經(jīng)過學(xué)生個(gè)人的觀察、思考、領(lǐng)悟、練習(xí)和自覺運(yùn)用，自我修養(yǎng)，才能轉(zhuǎn)化成為他們自身的本領(lǐng)與品德。教師受社會(huì)的委托，代表社會(huì)的利益，執(zhí)行社會(huì)對(duì)教學(xué)的要求；他受過專門訓(xùn)練，精通所教的專業(yè)知識(shí)，了解學(xué)生的身心發(fā)展，懂得如何組織和進(jìn)行教學(xué)。⑤學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但不能搞形式主義，選擇實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)需要出發(fā)。23．我國(guó)中小學(xué)德育應(yīng)完成哪幾個(gè)方面的任務(wù)？①培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定正確的政治方向；②引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀；③逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣；④培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。15．學(xué)生是教育的對(duì)象（客體），又是自我教育和發(fā)展的主體。學(xué)生智力的發(fā)展依賴于知識(shí)的掌握，知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)和條件，不能離開知識(shí)的掌握憑空發(fā)展智力，否則，就是空中樓閣；反過來，智力發(fā)展又可成為學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的條件和武器，智力水平高低，直接影響學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度和速度。18．自古以來，就形成了兩種對(duì)立的教學(xué)方法體系，一是啟發(fā)式，二是注入式。這一原則是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育四個(gè)基本方面。16．在我國(guó)，課程主要由三部分組成，即 、 、 和教材。四、論述題（本題滿分15分）22．為什么說德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過程？（1）德育過程的長(zhǎng)期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？（1）教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。18．一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學(xué)的能力； 語(yǔ)言表達(dá)能力； 組織管理能力；自我調(diào)控能力。這種觀點(diǎn)過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（ ）A．遺傳 B．環(huán)境C．教育 D．教師3．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（ ）A．斯巴達(dá)教育 B．雅典教育C．教會(huì)教育 D．騎士教育4．普及義務(wù)教育始于（ ）A．原始社會(huì) B．奴隸社會(huì)C．資本主義社會(huì) D．社會(huì)主義社會(huì)5．我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了六教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。（3）教育具有相對(duì)獨(dú)立性。學(xué)校體育的基本組織形式是體育課。21．簡(jiǎn)述德育工作的新形式。16．社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。四、論述題22．試論美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對(duì)真理的探討。17．教師的備課要求做好三方面的工作，即 鉆研教材 、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。（5）我國(guó)許多地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級(jí)規(guī)模過大，這使得教師一時(shí)之間難以兼顧不同水平、不同特點(diǎn)的學(xué)生的多種類多層次需求，使得班級(jí)授課制的弊端尤為突出。（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。這種反作用主要表現(xiàn)為：教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人，以維護(hù)和鞏固一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度；教育通過影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)；教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。16．歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過兩種著名教育體系，即 和 。( ) ，它適用于比較容易的課程。( )。 學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指( ) 20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是（ ）A、杜威《民本主義與教育》 B、贊可夫《教學(xué)與發(fā)展》 C、凱洛夫《教育學(xué)》 D、赫爾巴特《普通教育學(xué)》主張教師以學(xué)生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國(guó)教育家是（ ）A、杜威 B、加德納 C、布盧姆 D、布魯納 學(xué)校產(chǎn)生于（ ） ，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)( )在課程中地位的重視。在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的。教育學(xué)作為一門科學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并不是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。A備課B排課表C批改作業(yè)D教研活動(dòng)青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有。兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是__出生的第一年__，第二次_六、七歲__，第三次_青春期(15歲_)__。讀書法就是學(xué)生自己獨(dú)立地閱讀教材，獲得知識(shí)的教學(xué)方法。A電化教學(xué)B復(fù)式教學(xué)C課堂教學(xué)D現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)三、判斷并改錯(cuò)(每題2分，共10分)動(dòng)物能哺育幼仔，因此在高等動(dòng)物之間也有低級(jí)形式的教育。1l、學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)一般可分為、缺陷矯正早期干預(yù)、問題預(yù)防與發(fā)展指導(dǎo)三種二、不定項(xiàng)選擇(將正確答案的序號(hào)填在題中括號(hào)內(nèi)，每題1分，共10分)教育目的指明了受教育者的( )。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式是___布魯納__提出的。有人類社會(huì)就有教育、也就有了教育學(xué)。A、練習(xí)法B、實(shí)驗(yàn)法C、試驗(yàn)法D、實(shí)習(xí)法與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有( )A．隨意性B．娛樂性C．自覺性D．系統(tǒng)性社會(huì)本位教育目的論的代表人物是( )A．涂爾干B．盧梭C．贊科夫D．福祿倍爾我國(guó)的主要教學(xué)組織形式是_______。__上課_是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)影響人發(fā)展的基本因素有_遺傳；環(huán)境；教育。1902年通過的“_壬戌__”學(xué)制、基本參照美國(guó)的學(xué)制，通常又稱“_六、三、三__”學(xué)制，這是舊中國(guó)使用時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)制。A、個(gè)別教學(xué)B、班級(jí)授課制C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D、啟發(fā)式教學(xué)“教學(xué)與發(fā)展”的思想是_______提出來的。( )有人類社會(huì)就有教育，但是教育學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段學(xué)校產(chǎn)生以后的產(chǎn)物。影響人的身心發(fā)展的基本因素是__遺傳、環(huán)境_和__教育___。A發(fā)展方向B發(fā)展階段C發(fā)展結(jié)果D發(fā)展進(jìn)程學(xué)校的中心工作是 ( )。( ) 動(dòng)物能哺育幼仔，是動(dòng)物的本能，它不存在教育。( )讀書法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過閱讀教材獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。班主任是班集體內(nèi)教育的__核心_____，是聯(lián)系學(xué)校和家庭社會(huì)的___紐帶____，是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的___具體執(zhí)行者_(dá)___。A順序性和階段性B特殊認(rèn)識(shí)過程C發(fā)展不均衡性D個(gè)別差異性按教學(xué)的任務(wù)分，課的類型有A談話法B復(fù)習(xí)課C單一課D綜合課最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是A孔子蘇格拉底B孔子亞里斯多德C孟子柏拉圖D朱喜蘇格拉底“教學(xué)過程最優(yōu)化”的思想是提出來的。( )馬戲團(tuán)中的狗，在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會(huì)了十以內(nèi)的加減法。不能“一切”學(xué)生都能教育好。 12．熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，誨人不倦，是教師的（ ） 13．進(jìn)行教育工作的首要問題是（ ） 14．教學(xué)的基本組織形式是（ ） ( ) 16．班主任做好班級(jí)教育工作的前提是（ ） 17．教育的本質(zhì)特征是（ ） 18．決定教育性質(zhì)的因素是（ ） 19．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ） 20．教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是( ) 二、判斷題 素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)、多上文體課。(√ )。( ) 、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的功能。17．我國(guó)新時(shí)期的教育方針是：教育必須為 服務(wù)，必須與 相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。20．（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。（3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。而小班化教學(xué)則是針對(duì)這種弊端而產(chǎn)生的一種教育改革趨勢(shì)。18．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對(duì)立的教學(xué)方法思想，即啟發(fā)式 和注入式。（3）教學(xué)相長(zhǎng)。美育能促進(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ) 之間的矛盾。（1）通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育；（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校；（3）開展心理健康教育活動(dòng)；（4）建立教育基地。17．廣義的教育制度指國(guó)民教育制度；狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的 總體系。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響；教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。四、論述題（本題滿分15分）22．試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律. （1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。三三、簡(jiǎn)答題19．試簡(jiǎn)述教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。（2）教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨(dú)特的見解、深厚的功底。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。17．德育一般包括思想教育、 、 和道德教育四個(gè)基本方面。18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面既矛盾斗爭(zhēng)又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時(shí)，學(xué)生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。三、簡(jiǎn)答題19．簡(jiǎn)述青少年學(xué)生的年齡分期。但知識(shí)不等于智力，要求教師在傳授知識(shí)的過程中，有目的有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的智力。16．直視手段一般可分為三類，一是實(shí)物直觀，二是模象直觀，三是語(yǔ)言直觀。四、論述題24．在我國(guó)建國(guó)后的教學(xué)實(shí)踐中，曾出現(xiàn)過學(xué)生走出校門，學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等作法，認(rèn)為學(xué)生獲得知識(shí)主要借助于他們自身的社會(huì)實(shí)踐。積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過程。他在教學(xué)過程中決定著教什么和如何教，決定著按什么方向和目標(biāo)組織教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成什么人。在教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的積極性顯得尤為重要。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅(jiān)持清晰明確的教學(xué)目的，時(shí)刻注意教什么，怎樣教，最后要達(dá)到什么目的。三、教學(xué)方法要靈活適當(dāng)要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點(diǎn)，必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。只有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時(shí)間、精力、人力和物力取得良好的教學(xué)效果。這是通過組織教學(xué)活動(dòng)程序提高教學(xué)效率的一個(gè)重要方面。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要靠教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。這種人格類型屬于霍蘭德提出的哪一種人格類型（ ）A．研究型 B．藝術(shù)型C．現(xiàn)實(shí)型 D．社會(huì)型35．在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（ ）A．近因效應(yīng) B．首因效應(yīng)C．社會(huì)過濾效應(yīng) D．最近效應(yīng)六、填空題36．世界衛(wèi)生組織于1986年提出健康的概念包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即身體健康、心理健康、道德健康和社會(huì)適應(yīng)良好。（2）需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④自尊需要⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要。如利用電教手段，采用游戲、模擬等方式。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)比批評(píng)能更有效地激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箖和a(chǎn)生成就感，后者則會(huì)挫傷兒童的自尊心和自信心。38．操作技能的形成階段包括：操作的定向、操作的模仿、操作的整合以及操作的熟練。（4）關(guān)于遺忘的原因，消退說認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說認(rèn)為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。（3）加強(qiáng)言語(yǔ)訓(xùn)練。八、論述題（本題滿分15分）44．試論述教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)（1）加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)全面地、發(fā)展地、實(shí)事求是地看問題。（2）機(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記、無意識(shí)記比有意識(shí)記易遺忘?！缎睦韺W(xué)》試卷(第2套)五、選擇題23．學(xué)生邊聽講邊記筆記屬于（ ）A．注意的分散 B．注意的分配C．注意的動(dòng)搖 D．注意的轉(zhuǎn)移24．將對(duì)象從背景中分化出來的知覺特性是（ ）A．選擇性 B．恒常性C．理解性 D．整體性25．艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（ ）A．先快后慢 B．先慢后快C．等速的 D．勻加速的26．年齡智商（IQ）的公式是27．追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮，理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于（ ）A．生理與安全需要 B．尊重需要C．歸屬與愛的需要 D．自我實(shí)現(xiàn)需要28．下列不是反射活動(dòng)的一項(xiàng)是（ ）A．草履蟲的趨利避害反應(yīng) B．人的手被火燙便立即移開C．黑猩猩解決問題獲取食物的行為 D．學(xué)生聽到鈴聲進(jìn)教室上課29．情急生智所描述的一種情緒狀態(tài)是（ ）A．心境 B．激情C．應(yīng)激