【正文】 B : 被愛和愛人的需要 C : 有所歸屬的需要 D : 性的需要 35: [多項(xiàng)選擇題 ] 一個(gè)教師的教育性格 A : 不必是真實(shí)可靠的 B : 意味著表現(xiàn)出承認(rèn)過失和錯誤的人性 D : 應(yīng)該是鮮明和個(gè)性化的 36: [多項(xiàng)選擇題 ] 教師自覺性主要表現(xiàn)為： B : 對學(xué)生有極大的耐心 C : 努力工 作 D : 不受各種內(nèi)部及外部因素干擾 37: [多項(xiàng)選擇題 ] 面對現(xiàn)實(shí)接受挫折時(shí)，應(yīng)該： B : 制定調(diào)適措施 C : 冷靜分析 38: [多項(xiàng)選擇題 ] 教師的意志品質(zhì)包括（ ） A : 果斷性 B : 自覺性 C : 堅(jiān)韌性 D : 自制力 39: [多項(xiàng)選擇題 ] 教師人際關(guān)系的類型 包括（ ） A : 工作型人際關(guān)系 B : 情感型人際關(guān)系 C : 混合型人際關(guān)系 40: [多項(xiàng)選擇題 ] （ ）是造成教師工作壓力的原因。 A : 尊重的需要 繼續(xù)教育答案 2 1: [單項(xiàng)選擇題 ] 教師的意志表現(xiàn)在： A : 有特殊性 2: [單項(xiàng)選擇題 ] 教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)材料、教學(xué)方法等內(nèi)容的反思是 C : 教學(xué)中反思 3: [單項(xiàng)選擇題 ] （ B : 學(xué)習(xí)策略 ）是指對信息進(jìn)行加工時(shí)所用的有關(guān)方法和技術(shù)，包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。這是心理挫折的行為表現(xiàn)中的 A : 對抗 B : 侵犯行為 C : 焦慮 D : 回歸 23: [單項(xiàng)選擇題 ] B “善為子師”是教師在處理哪種家庭關(guān)系中應(yīng)注意的問題 A : 夫妻關(guān)系 B : 親子關(guān)系 C : 兄弟姐妹關(guān)系 D : 血緣關(guān)系 24: [單項(xiàng)選擇題 ] A 健康的夫妻關(guān)系之間不存在什么誰主誰 從的問題，夫妻平等表現(xiàn)在家庭生活的各個(gè)方面，特別集中表現(xiàn)為（ ）。 A : 身體 B : 情緒 C : 認(rèn)知 D : 社會行為 6: [單項(xiàng)選擇題 ] A 要有維護(hù)家庭健康的意愿，對自己的家庭要有認(rèn)同感，這是掌握和運(yùn)用維持健康家庭的策略的哪一方面策略 A : 在認(rèn)知方面 B : 在態(tài)度方面 C : 在行動方面 D : 在思維方面 E : 解決現(xiàn)行課程和學(xué)校教育中存在的問題。 （錯） B 24: [判斷題 ]“認(rèn)同”是一種建設(shè)性的心理防衛(wèi)機(jī)制。 （錯） B 15 [判斷題 ]教師應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都能做得比現(xiàn)在更好。 （對） A 6 [判斷題 ]教師不應(yīng)該具有兒童的心理狀態(tài)。 A :社會適應(yīng) B : 環(huán)境適應(yīng) C :人際適應(yīng) D :學(xué)習(xí)適應(yīng) 27:[單項(xiàng)選擇題 ]C 做筆記的要點(diǎn) A :準(zhǔn)確記錄、層次分明 B :多留空白、準(zhǔn)確記錄、層次分明 C :提高速度、詳略得當(dāng)、層次分明 、多留空白 、準(zhǔn)確記錄 D : 詳略得當(dāng)、準(zhǔn)確記錄 28:[單項(xiàng)選擇題 ]C 教師與家長的關(guān)系是 A :從屬關(guān)系 B :競爭關(guān)系 C :合作關(guān)系 D :領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系 29:[單項(xiàng)選擇題 ] B 教學(xué)技能的學(xué)習(xí)包括 A :言語表達(dá)能力 B :言語表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力、教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力、 “ 三筆字 ” 的書寫能力 C : 言語表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力 D :言語表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力 30:[單項(xiàng)選擇題 ]B 人際關(guān)系建立的前提和基礎(chǔ)是 A :情感 B :認(rèn)知 C :行為 D :思維 31:[單項(xiàng)選擇題 ]B 精加工策略主要方式有 A :類比 B : 記憶術(shù)、類比 C :記憶術(shù) D :以上均不是 32:[多項(xiàng)選擇題 ] 心 理測驗(yàn)的種類很多，主要分為以下幾種 ABD A :能力測驗(yàn) B :成就測驗(yàn) C :性格測驗(yàn) D : 人格測驗(yàn) 33:[多項(xiàng)選擇題 ]ABC 在人際交往中，按個(gè)人帶有的動機(jī)和目的，可將人際關(guān)系分成幾大類 A :出于控制的需要形成的人際關(guān)系 B :出于包容的需要形成的人際關(guān)系 C : 出于感情的需要形成的人際關(guān)系 D :出于物質(zhì)需要形成的人際關(guān)系 34:[多項(xiàng)選擇題 ]AD 攻擊性防衛(wèi)機(jī)制的方式有： A :轉(zhuǎn)移 B :壓抑 C :否定 D :投射 35:[多項(xiàng)選擇題 ]ABCD 當(dāng)人遭受心理挫折時(shí)，通常會出現(xiàn)哪些行為 表現(xiàn) A :對抗 B :侵犯行為 C :淡漠退縮 D : 厭世情緒 36:[多項(xiàng)選擇題 ]CD 逃避性防衛(wèi)機(jī)制有以下形式 A :放松 B :肯定 C :退回 D :潛抑 37:[多項(xiàng)選擇題 ]BC 教師的自制性表現(xiàn)為： A :感情用事 B :控制和調(diào)節(jié)情感 C :善于掌握和支配自己的行動 D :意氣用事，不能律己 38:[多項(xiàng)選擇題 ]ABCD 培養(yǎng)人的適應(yīng)能力的主要途徑有 A :健壯身體及充實(shí)知識的儲備倉庫 B :學(xué)會利用工具并加強(qiáng)借具適應(yīng)的能力 C :加強(qiáng)基礎(chǔ)能力及一般能力的培養(yǎng) D :多參加實(shí)踐活動 39:[多項(xiàng)選擇題 ] ABC 克服 “ 文人相輕 ” 這一弱點(diǎn)應(yīng)做到 A :要辯證地看待自己已有的成績 B :要看到自己的每一點(diǎn)進(jìn)步中都包含著其他人的心血 C :要給自己定出更高的目標(biāo)，確定更遠(yuǎn)大的志向 D :提倡合作精神的同時(shí)還更應(yīng)強(qiáng)化競爭意識 40:[多項(xiàng)選擇題 ]BCD 人們企望借著婚姻這種相伴隨的關(guān)系主要來滿足個(gè)人心理上 ( )的需要。 A :認(rèn)知策略 B :學(xué)習(xí)策略 C : 元認(rèn)知策略 D :管理策略 10:[單項(xiàng)選擇題 ]A 具有社會評價(jià)意義，有好壞之分的個(gè)性心理特征是 A :氣質(zhì) B :能力 C :性格 D :興趣 E :課程內(nèi)容的選擇注重基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、思想性 11:[單項(xiàng)選擇題 ]A （ ）是元認(rèn)知知識的一種，它包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略以及資源管理策略。 (是 ) (否 ) 19. 挫折是一種主觀感受。 (是 ) (否 ) 5. 因?yàn)槿烁窬哂蟹€(wěn)定性，才能把一個(gè)人與另一個(gè)人在心理面貌上加以區(qū)分，才能了解人，才能預(yù)測他在特定情況下的行為。 (A) 艾森克 (B) 沃爾普 (C) 弗洛伊德 (D) 托馬斯 19. 體力節(jié)律的特點(diǎn)不包括（ C） (A) 體力充沛 (B) 動作敏捷 (C) 情緒高漲 (D) 充滿活力 20. 挫折造成的消極因素是（ A） (A) 影響積極性 (B) 增強(qiáng)適應(yīng)性 (C) 增強(qiáng)認(rèn)知性 (D) 增強(qiáng)耐受力 21. 個(gè)體對自己的認(rèn)識是先從認(rèn)識（ C）開始的 (A) 自己 (B) 別人 (C) 別人的評價(jià) (D) 自己的評價(jià) 22. 心理防御機(jī)制的理論是 ()于 19 世紀(jì)末提出來的 (A) (A) 弗洛伊德 (B) 羅素 (C) 馬克思 (D) 赫爾巴特 23. （ D）指個(gè)人的交往動機(jī)，合群需要未得到滿足而產(chǎn)生的一種失 落的內(nèi)心體驗(yàn) (A) 焦慮 (B) 厭倦 (C) 消沉 (D) 孤獨(dú) 24. 心理咨詢的理論依據(jù)不包括（ D） (A) 認(rèn)知心理學(xué) (B) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)理論 (C) 精神分析 (D) 倫理學(xué) 25. （ A）是一種爆發(fā)快、強(qiáng)烈而短暫的情緒體驗(yàn) (A) 激情 (B) 應(yīng)激 (C) 心境 (D) 意識 26. 在行為上，交往面窄，追求少數(shù)朋友間的“哥們義氣”，只同與自己想法一致或不超過自己的人交往，容不下那些與自己意見有分歧或比自己強(qiáng)的人 屬于什么性格的人（ A） (A) 狹隘性格 (B) 急躁性格 (C) 火暴脾氣 (D) 脾氣好 27. 易激惹，沉不住氣，不能控制自己的感情，聽到一句不順耳的話就火冒三丈，甚至唇槍舌劍，拳腳相加是（ C）的主要表現(xiàn) (A) 狹隘性格 (B) 急躁性格 (C) 火暴脾氣 (D) 脾氣好 28. （ A）者喜歡過高地估計(jì)自己 (A) 自傲 (B) 自知 (C) 自卑 (D) 自樂 29. 精神分析療法不適用的癥狀是 (B) (A) 焦 慮癥 (B) 行為障礙 (C) 抑郁性神經(jīng)癥 (D) 心理創(chuàng)傷 30. 吸煙對人的心理健康產(chǎn)生消極影響中不包括（ A） (A) 自制力變差 (B) 注意力渙散 (C) 記憶力減退 (D) 反應(yīng)遲鈍 (二 ) 多選題 1. 合理變通的主要方式包括（ ABCD） (A) 回避 (B) 淡化 (C) 文飾 (D) 轉(zhuǎn)視 2. 挫折產(chǎn)生的組織因素有（ ABCD） (A) 組織中領(lǐng)導(dǎo)不當(dāng) (B) 組織中人際關(guān)系不良 (C) 組織內(nèi)部制度不健全 (D) 組織內(nèi)部利益分配不公 3. 常見的判別心理障礙標(biāo)準(zhǔn)有以下幾種： (ABCD) (A) 個(gè)人經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) (B) 社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) (C) 統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) (D) 癥狀與病因?qū)W標(biāo)準(zhǔn) 4. 急躁性格的人一般具有如下的行為特點(diǎn)（ ABC） (A) 與人交談，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn) (B) 總感到有很多事要去做，常常手忙腳亂 (C) 在不得不排隊(duì)或等待時(shí)，就會心急火燎，牢騷不斷 (D) 聽到一句不順耳的話就火冒三丈 5. 不合理的觀念有 （ ABC） (A) 此事不該發(fā)生 (B) 以偏概全 (C) 無限夸大后果 (D) 從困難中看到希望 6. 心理咨詢與思想政治教育的區(qū)別主要有以下哪些方面（ ABCD） (A) 理論依據(jù) (B) 工作內(nèi)容 (C) 性質(zhì)任務(wù) (D) 原則方法 7. 人的情緒豐富多樣，最基本的有（ ABCD） (A) 快樂 (B) 憤怒 (C) 恐懼 (D) 悲哀 8. 專業(yè)技術(shù)人員心理障礙的預(yù)防方法有（ ABCD） (A) 樹立正確的人生 觀和世界觀 (B) 對自己的期望不宜過高 (C) 學(xué)會自我調(diào)控情緒 (D) 加強(qiáng)體育運(yùn)動 9. 專業(yè)技術(shù)人員的情緒困擾對專業(yè)技術(shù)人員的工作生活是有影響的，主要表現(xiàn)在（ ABC） (A) 工作 (B) 人際關(guān)系 (C) 健康 (D) 心情 10. 火暴脾氣可采用以下哪幾種方法進(jìn)行矯正（ ACD） (A) 認(rèn)識火暴脾氣的危害 (B) 放任不管 (C) 增強(qiáng)自我控制能力 (D) 學(xué)會進(jìn)行換位思考 11. 與人交流的誤區(qū)有（ AB） (A) 把交流看成與人競爭的方面 (B) 自己講的太多 (C) 調(diào)動自己的感情交流 (D) 本著尊重他人、真誠溝通的態(tài)度 12. 心理休閑的意義（ ABC） (A) 幫助個(gè)體釋放心理壓力 (B) 幫助個(gè)體感受生活的快樂 (C) 幫助個(gè)體感悟生命的意義 (D) 幫助個(gè)體獲得財(cái)富 13. 哪些構(gòu)成完整人格的一部分（ ABCD） (A) 心理素質(zhì) (B) 道德素質(zhì) (C) 知識 (D) 能力 14. 培養(yǎng)良好情緒主要包括（ ABC） (A) 了解自己的情緒情感活動特點(diǎn) (B) 穩(wěn)定自我情緒 (C) 培養(yǎng)高尚情操 (D) 培養(yǎng)人際關(guān)系 15. 通常所說的“心理障礙”