思想品德課時政教學(xué)論文-免費閱讀
【正文】 四、抓住時機(jī)，提前開設(shè)熱點專題課傳統(tǒng)做法一般都是在初四下學(xué)期開設(shè)熱點專題課，但由于學(xué)生以前很少接觸時政，或知識零散，突然把很多知識熱點都要在短時間內(nèi)消化，學(xué)習(xí)壓力和心理壓力都很大，知識接受效果差，更別說活學(xué)活用了。論題的確立可圍繞跟思想品德課相關(guān)的時政熱點，如與“在競爭中和平發(fā)展”相關(guān)的問題可設(shè)計這樣的論題：當(dāng)今全球爆發(fā)的金融危機(jī)給我國帶來了那些機(jī)遇，那些挑戰(zhàn)?是機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，還是挑戰(zhàn)多于機(jī)遇？我們花巨資去收購國外破產(chǎn)機(jī)構(gòu)有沒有風(fēng)險？（提示日本有這樣的先例）也可設(shè)計和法律相關(guān)的問題，如“三鹿奶粉事件”等。為此我特設(shè)置了時政快訊欄目。變政治課的“引人入睡”為“引人入勝”，使學(xué)生活中求獲。這比傳授知識本身具有更大的意義。要使學(xué)生有所收獲，知行統(tǒng)一，就必須合理安排課堂教學(xué)，從學(xué)生關(guān)心的問題出發(fā)，從實際生活出發(fā)，從我們的身邊的日常生活出發(fā)，有目標(biāo)的引入時政。思想品德課的時政教學(xué)論文：思想品德課的時政教學(xué)與能力培養(yǎng)思想品德課的考試越來越傾向于考查學(xué)生能力，抽象的能力培養(yǎng)使中學(xué)思想品德課不僅面臨更新知識的挑戰(zhàn)，更重要的是對教學(xué)思想和教學(xué)方法改革的考驗。這要求教師必須熟練掌握教材，深入挖掘教材，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)處理教材，突出重點，抓住關(guān)鍵，用精練的語言準(zhǔn)確的傳授基礎(chǔ)知識，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系教會學(xué)生在體系中把握知識。二、在預(yù)習(xí)中引入時政，激發(fā)學(xué)生主
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